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      讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更有“數(shù)學(xué)味”

      2018-08-28 08:37:12江紅
      中國(guó)教育科學(xué) 2018年2期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)味小朋友數(shù)學(xué)知識(shí)

      江紅

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些實(shí)踐活動(dòng)形式熱鬧,實(shí)則低效,課堂的寶貴時(shí)間在忙亂、低效的實(shí)踐活動(dòng)中悄悄地溜走。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展,應(yīng)該而且能夠體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)味”。

      一、案例:《認(rèn)識(shí)人民幣》一課“模擬購(gòu)物”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

      案例1:

      師:這錢可以干什么?

      生:買東西。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友做營(yíng)業(yè)員,我們來(lái)做買東西的游戲?!盃I(yíng)業(yè)員”要帶上頭飾,使用文明用語(yǔ),各自站到“柜臺(tái)”前(事先在教室后面放了一排桌子,桌子上擺滿了琳瑯滿目的商品,有牙膏、方便面、口香糖、鉛筆、橡皮等等),其他小朋友做“顧客”,只能買一樣?xùn)|西?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友排隊(duì)。(學(xué)生離開座位,排成4列,一個(gè)接著一個(gè)購(gòu)物。還沒輪到的學(xué)生在一起打鬧說(shuō)笑,買完的學(xué)生又無(wú)所事事,只好說(shuō)話嬉戲了。)

      師:你們有什么收獲?

      生:人民幣可以買東西。

      師:你有什么意見?

      生:王東同學(xué)找錯(cuò)錢了,我給他20元,他應(yīng)該找回15元才對(duì)……

      案例2:

      師:(出示一個(gè)鐵質(zhì)文具盒)估計(jì)一下大概要多少錢?

      生:10元;8元;20元;……

      師:(出示標(biāo)價(jià)7元)如果要買的話,可以怎么付錢?

      生:給你一張5元紙幣和兩個(gè)1元硬幣。

      師:正好是7元,不用找了。還可以怎么付錢?

      生:給你20元,找我13元。

      生:給你10元,找我3元。

      師:這3元可以有哪幾種給法?

      生:還可以是1個(gè)2元和1個(gè)1元。

      生:1個(gè)2元和2個(gè)5角。 ……

      二、反思

      小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過時(shí)間活動(dòng),拓寬知識(shí)范圍,并觀察和體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。因此,在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

      案例1中,那位老師花了大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備此次實(shí)

      踐活動(dòng)的素材,結(jié)果卻并不理想。試問:這樣的實(shí)踐活動(dòng)是否具有挑戰(zhàn)性?如此利用課堂的寶貴時(shí)間值得嗎?

      我們不應(yīng)該將所說(shuō)的“動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探索”與一般的課堂游戲簡(jiǎn)單地等同起來(lái),兩者最重要的區(qū)別就在于前者有著明確的目的性,有著一定的數(shù)學(xué)性和挑戰(zhàn)性。

      很顯然,案例2中的那位老師這樣的實(shí)踐活動(dòng)更富有數(shù)學(xué)味。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到的也不僅僅是買東西要付錢了,而且學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活、分析問題。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情,而且在思維能力和解題策略研究方面獲得了發(fā)展。

      由此可見,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要突出“實(shí)踐”,體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)味”應(yīng)做到:

      1. 立足課堂,讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者

      立足課堂,充分利用數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,必須在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握,而不是單純依賴教師講解去獲得。所以,創(chuàng)設(shè)問題情境,給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的對(duì)象,使學(xué)生深入其境。

      例如在教學(xué)“圓錐體體積公式”的推導(dǎo)過程中,可提供給學(xué)生直尺、水、細(xì)沙、大小不一的圓錐、圓柱容器等材料,讓學(xué)生自由選擇,分組實(shí)驗(yàn)、討論,并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,發(fā)現(xiàn)圓錐與圓柱體的關(guān)系,得出圓錐體的計(jì)算方法。

      在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了像科學(xué)家那樣研究事物規(guī)律的過程,經(jīng)歷了一個(gè)充滿思考的過程,從而就提高了自身解決問題的能力。

      2.體驗(yàn)生活

      體驗(yàn)就是通過反復(fù)觀察、嘗試,最終建構(gòu)成新知識(shí)的過程,它追求的是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的積累和反應(yīng)。圍繞體驗(yàn)學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué),善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界,同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

      3.突破傳統(tǒng)

      教育家汪廣仁說(shuō):“讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者?!痹谶M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,圍繞學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)組織教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生超越自我、超越同學(xué)、超越老師。

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