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    淺談小學數(shù)學教學中學生提問能力的培養(yǎng)

    2018-08-28 04:49張學義
    求知導刊 2018年14期
    關鍵詞:小學數(shù)學教學培養(yǎng)

    張學義

    摘 要:如今教育行業(yè)越來越受到重視,小學數(shù)學對于學生來說是非常重要的,在進行小學數(shù)學教學的時候需要不斷探索發(fā)問,努力讓學生愛提問、敢提問、多提問、會提問,從而能夠進一步培養(yǎng)學生的提問能力,更好地進行學習,提高整體的課堂效率。因此在進行小學數(shù)學教學的時候,教師需要不斷地改變自身的觀念,并引導學生進行自主學習,同時提高課堂的學習氛圍,鼓勵學生主動提出問題,從而能夠提高整體的課堂有效性?;诖?,文章分析了小學數(shù)學教學中學生提問能力的培養(yǎng)。

    關鍵詞:小學數(shù)學教學;學生提問;培養(yǎng)

    中圖分類號:G623.5? ??文獻標識碼:A

    一、小學數(shù)學教學課堂培養(yǎng)學生提問能力的重要性

    提出問題和解決問題是本質(zhì)的區(qū)別,只有掌握了相關知識后,學生才能夠解決問題,然而提出問題,由學生在學習過后自我檢驗出自己還沒有掌握的地方,同時需要學生具有一定的創(chuàng)新思維能力。前者是被動地進行問題的解決,而后者是主動地提出問題。培養(yǎng)學生提出問題的能力十分重要,因為學生如果在課堂中能夠提出問題,我們就能夠知道學生哪些方面存在不足,然后根據(jù)這些問題來提高學生的學習能力,這樣能夠進一步提高小學數(shù)學教學水平。特別是農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中,學生的基礎非常薄弱,如果學生提出了教師講過的問題,就需要教師對這些知識進行再次鞏固,否則如果教師只是一味地進行知識傳授,學生沒有掌握相應的知識,也會直接影響整體的學習效果。對此,學生在課堂中提出問題,能夠給教師一個反饋,能夠讓教師明確和掌握學生是否掌握該部分知識,從而更好地進行教學,確保整個過程知識的開展。

    2.影響小學生提出問題的因素

    課堂提問屬于雙邊活動,目前很多學生問題意識比較淡薄,對此需要從多個方面進行分析。第一,從教師角度來看,一些教師在進行教學的時候,沒有重視學生提問能力的培養(yǎng),而是比較重視設計問題,這使得學生在學習過程中不會養(yǎng)成好的習慣,不會主動地提問題。第二,從學生學習的角度來看,很多學生不喜歡數(shù)學,且數(shù)學學習的難度越來越大,學生對數(shù)學的學習興趣也越來越低,在學習的過程中存在一種惰性,不明白學習過程中哪些地方容易出現(xiàn)問題,同時在認知的過程中覺得只要提出問題,就是對現(xiàn)在的知識提出疑問,他們害怕教師的批評。

    三、小學數(shù)學教學中學生提問能力的培養(yǎng)

    1.營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生提問的熱情

    營造和諧的課堂氛圍能夠更好地確保學生的提問能力。第一,在進行小學數(shù)學教學的時候,教師需要不斷地引導學生進行生活觀察。第二,需要對學生進行有效保護,讓學生多提問,并且對提出的問題進行引導,從而能夠更好地確保整體的學習效果。第三,需要對學生的發(fā)散性思維進行有效引導。在教學的過程中,教師需要制造和諧的課堂氛圍,讓學生積極參與到其中,并多想多做,充分展示他們的能力,從而提高整體的學習效果。

    2.鼓勵學生質(zhì)疑發(fā)問,培養(yǎng)他們的問題意識

    進一步培養(yǎng)學生自我提問能力能夠更好地培養(yǎng)學生的問題意識,促使其質(zhì)疑存在的問題。在這個過程中,教師需要充分利用學生的好奇心,讓他們主動提問,通過這種形式來進行問題分析和解決,從而更好地確保整體的教學效果。

    3.創(chuàng)造相應的情境,采用科學的教育方法

    為了更好地提高學生的提問能力,教師不僅需要整理整個過程的基礎知識,同時還需要具備相應的真實情境,因此可以選擇使用多媒體輔助教學,通過圖片以及視頻進行教學,從而提高學生的興趣。在進行小學數(shù)學教學的時候,首先,需要準備相應的數(shù)學問題,從而確保學生根據(jù)自身學習的知識,解決問題。其次,還需要將各個知識進行有效連接,從而更好地進行結(jié)構優(yōu)化,并在整個過程中珍惜循序漸進的原則,由淺入深一步步地提高整體的學習知識,提高學生的提問能力。最后,教師要充分應用教材,根據(jù)日常生活進行教學,并能夠使學生發(fā)現(xiàn)日常中存在的問題進行探討,從而提高整體的教學效率,確保整體的學習水平。

    總之,提問能力就是提出自身疑問的一種能力,學生要能夠通過提問相關問題,并進行探討和分析,同時要采取有效的措施進行優(yōu)化解決,從而提高整體的學習水平。

    參考文獻:

    [1]仲海燕.數(shù)學教學中學生主動提問能力的培養(yǎng)研究[J].成才之路,2017(11):42-43.

    [2]高莉娟.淺論小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育,2016(6):68.

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