高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的優(yōu)化

向麗萍 陳敏

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和管理的骨干力量，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確了高校輔導(dǎo)員9個(gè)方面的工作職責(zé)，進(jìn)一步做好輔導(dǎo)員角色定位，優(yōu)化輔導(dǎo)員職責(zé)，才能使輔導(dǎo)員隊(duì)伍走上職業(yè)化、專業(yè)化的道路。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;職責(zé);優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G641? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）指出，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》豐富了高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，形成了包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等9個(gè)方面的工作內(nèi)容體系。目前，雖然我國(guó)高校輔導(dǎo)員的地位與待遇有所提升，但是其卻肩負(fù)著過(guò)多的工作量，這嚴(yán)重影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作質(zhì)量。因此，優(yōu)化輔導(dǎo)員工作職責(zé)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)，這是本文探討的重點(diǎn)。

二、實(shí)踐中輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員受到多方領(lǐng)導(dǎo)，工作繁重

由于高校輔導(dǎo)員工作的重要作用，輔導(dǎo)員被譽(yù)為高校校園穩(wěn)定的“定海神針”。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的方方面面，凡是與學(xué)生工作相關(guān)的部門(mén)都對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行“名正言順”的領(lǐng)導(dǎo)，因此，他們面臨多重領(lǐng)導(dǎo)，如學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處等，各部門(mén)下達(dá)工作任務(wù)時(shí)一般情況是根據(jù)該部門(mén)的性質(zhì)和慣例，部門(mén)與部門(mén)之間缺少綜合考量，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作扎推。輔導(dǎo)員一方面受到多部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，另一方面還需要承擔(dān)輔導(dǎo)員本職的思想政治教育工作，并且承擔(dān)各個(gè)模塊的工作，如學(xué)生獎(jiǎng)懲、黨建、就業(yè)、資助等，繁重的日常工作以及各部門(mén)的工作安排，客觀上加重了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付，使輔導(dǎo)員很難有更多精力投入到本職工作中。

2.輔導(dǎo)員在日常工作中充當(dāng)“保姆”“警衛(wèi)員”，輔導(dǎo)員工作職責(zé)需要優(yōu)化

大學(xué)生活使學(xué)生與父母相離，學(xué)生的面臨新的生活環(huán)境和集體，也面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，輔導(dǎo)員不僅需要幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中的事情，還要教授學(xué)生獨(dú)立生活的技能，成為學(xué)生的“保姆”“警衛(wèi)員”“消防員”“護(hù)士”，學(xué)校也將輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的第一責(zé)任人，一旦學(xué)生發(fā)生突發(fā)情況，無(wú)論何時(shí)何地，輔導(dǎo)員都會(huì)作為“滅火消防員”第一時(shí)間出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)。輔導(dǎo)員最重要的工作不是成為學(xué)生“保姆”“警衛(wèi)員”“消防員”“護(hù)士”等，而是在日常生活中指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育。當(dāng)大學(xué)生遇到困惑，不知所措時(shí)，輔導(dǎo)員要提供幫助，最終讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立。學(xué)校不應(yīng)該把凡是關(guān)系學(xué)生的都交給輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)明確輔導(dǎo)員的角色和定位。

3.極少數(shù)輔導(dǎo)員存在消極狀態(tài)，對(duì)工作敷衍了事

面對(duì)煩瑣的輔導(dǎo)員工作和有限的晉升渠道，極少數(shù)輔導(dǎo)員失去工作的熱情，處于消極狀態(tài)、敷衍了事，這些行為又對(duì)其他輔導(dǎo)員帶來(lái)錯(cuò)誤的示范，由個(gè)人責(zé)任缺失擴(kuò)大成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任缺失，導(dǎo)致學(xué)生工作質(zhì)量下降。

三、高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的優(yōu)化

1.明確本職，做好定位

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，努力做好大學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者、成長(zhǎng)成才的助力者、健康安全的守護(hù)者。這就要求輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和理論素養(yǎng)，把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。輔導(dǎo)員不僅要有“事不避難、義不逃責(zé)”的“大仁”，更要有“事無(wú)巨細(xì)、甘于俯首”的“大愛(ài)”。認(rèn)真研究工作，把握思想政治教育規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)心關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)早發(fā)現(xiàn)早應(yīng)對(duì)，提升對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，通過(guò)多種渠道引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

2.由“保姆型”輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為“生存教練”

輔導(dǎo)員最重要的不是成為學(xué)生的“管家”“保姆”，輔導(dǎo)員不僅需要幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中的瑣事，還要教授學(xué)生獨(dú)立生活的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，使學(xué)生走向社會(huì)的時(shí)候能夠具有生存的技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性格。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，學(xué)生只有勇于面對(duì)困難，自主管理，才能在社會(huì)中生存。輔導(dǎo)員應(yīng)做學(xué)生的“生存教練”，將一些生存的技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)生敢于面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.從“警衛(wèi)員型”輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)型為“心靈導(dǎo)師”

學(xué)校一般注重學(xué)生的安全教育，希望學(xué)生在學(xué)校期間不出現(xiàn)任何意外?！熬l(wèi)員型”的輔導(dǎo)員每天24小時(shí)擔(dān)心和保衛(wèi)學(xué)生的安全?！熬l(wèi)員型”輔導(dǎo)員的管理方法使學(xué)生處于被動(dòng)地位，其應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、社會(huì)生活等綜合素質(zhì)培訓(xùn)和教育，使學(xué)生掌握一定的社會(huì)生活技巧，讓學(xué)生成為一名社會(huì)成員。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)可以幫助學(xué)生解決困難，使對(duì)學(xué)生的思想政治教育與日常工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給學(xué)生心靈的啟迪，從根本上解決學(xué)生的安全問(wèn)題。

4.加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自身

輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地用知識(shí)武裝頭腦，提高自身素養(yǎng)，只有這樣，才能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。輔導(dǎo)員唯有秉持正確、科學(xué)的理論路線，并以科學(xué)合理的方式來(lái)指導(dǎo)青年學(xué)生，才能幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)輔導(dǎo)員需要規(guī)范自身行為，遵守輔導(dǎo)員職業(yè)道德，加強(qiáng)工作責(zé)任心，做到為人師表。輔導(dǎo)員還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)。只有堅(jiān)定自身的政治素養(yǎng)，才能科學(xué)應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮?？傊o導(dǎo)員要努力創(chuàng)新和推動(dòng)思想政治教育工作，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的不斷結(jié)合。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“打鐵還需自身硬”，育人先育己，輔導(dǎo)員要在提高自身修養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的積累，只有這樣，才能勝任新時(shí)期的思想政治任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息爆炸的數(shù)據(jù)時(shí)代，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著積極的作用，他們是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主體，也是高校教師隊(duì)伍中非常重要的一部分，更是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的主導(dǎo)者。輔導(dǎo)員傳統(tǒng)教育功能沒(méi)有改變，同時(shí)為了滿足新時(shí)期教育的要求，輔導(dǎo)員還必須在深化傳統(tǒng)教育功能上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，明確本職，做好定位，從“保姆型”輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為“生存教練”，從“警衛(wèi)員型”轉(zhuǎn)型為學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，以不斷適應(yīng)發(fā)展著的實(shí)際。

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