探討新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)措施

鄧小芬

摘 要：新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師也要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。通過(guò)結(jié)合新課程的要求，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式加以改進(jìn)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為最終任務(wù)。因此主要通過(guò)分析新課標(biāo)的實(shí)施現(xiàn)狀，提出小學(xué)語(yǔ)文教育新措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)措施

新課標(biāo)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到了深入的實(shí)施，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻并沒(méi)有從根本上得到改變，在實(shí)際的教學(xué)中無(wú)論是在教學(xué)方式還是理念上都還存在一些問(wèn)題。現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)能徹底激發(fā)學(xué)生的興趣，這就造成課堂氛圍沉悶壓抑，最終難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的整體提升。因此就需要針對(duì)如今的教學(xué)現(xiàn)狀加以改進(jìn)，解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、借助情境教學(xué)，提升興趣

小學(xué)生處于好奇心較重的年齡，因此會(huì)對(duì)自己感興趣的問(wèn)題充滿學(xué)習(xí)的積極性。究其原因，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，從而能夠自主展開(kāi)思考，極大地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。當(dāng)然，學(xué)生的興趣培養(yǎng)可以從營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍展開(kāi)，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中得以提高。情境的創(chuàng)造需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加入多媒體元素，將視頻、圖片等等滲透進(jìn)語(yǔ)文課堂中，使教學(xué)活動(dòng)更加形象生動(dòng)。

例如，教師在講解《山村的早晨》這一文章的時(shí)候，可以借助PPT在課堂上為學(xué)生展示鄉(xiāng)村美麗幽靜的早晨的視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到山村美麗的自然風(fēng)光。隨后再針對(duì)文章進(jìn)行深入的講解，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、合理選擇兒歌，科學(xué)配置教學(xué)內(nèi)容

兒歌識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)還存在兒歌內(nèi)容篩選的問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)于外界事物接觸較少，對(duì)于社會(huì)乃至世界的認(rèn)識(shí)少之又少，他們的認(rèn)知水平還處于初級(jí)階段，因而對(duì)于生字的認(rèn)識(shí)和理解存在一定的難度。教師在開(kāi)展兒歌識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單易懂的兒歌，與學(xué)生的認(rèn)知能力相適應(yīng)的內(nèi)容。一般人認(rèn)為，兒歌教學(xué)只針對(duì)有較快接受能力、記憶力較強(qiáng)且字?jǐn)?shù)掌握較少的學(xué)生，不利于這種教學(xué)方式的普及，選擇簡(jiǎn)單適合低年級(jí)學(xué)生的兒歌解決了這個(gè)問(wèn)題。教師可以選擇《數(shù)鴨子》《兩只老虎》《小兔子白又白》《小燕子》等朗朗上口，容易傳唱的歌曲。等學(xué)生認(rèn)字水平提高了一個(gè)階段再重新選擇難度有所增加的兒歌，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然在開(kāi)展兒歌教學(xué)的同時(shí)必須牢牢以教學(xué)大綱為中心，把握好度，將兒歌教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的輔助環(huán)節(jié)。

三、多媒體開(kāi)闊了小學(xué)生的語(yǔ)文視野

通過(guò)多媒體技術(shù)可以搜集到海量的教學(xué)資源，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更充實(shí)豐富。多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合創(chuàng)造的教學(xué)情境更多彩、具體，小學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)入情境參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)有趣而高效。多媒體技術(shù)創(chuàng)建的教學(xué)情境，不僅可以進(jìn)行課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，還可以通過(guò)多媒體延伸，把教學(xué)內(nèi)容有效拓展，利用更多的教學(xué)資源，開(kāi)闊小學(xué)生的知識(shí)視野。例如，教師講解《長(zhǎng)城》這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)把課文閱讀一遍，理解課文的整體內(nèi)容，然后，教師可以利用多媒體播放搜集到的長(zhǎng)城的圖片和視頻，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉壯闊。最后，通過(guò)多媒體技術(shù)為小學(xué)生介紹長(zhǎng)城修建的過(guò)程和修建的不易，它是古代勞動(dòng)人民的智慧鑄就的，以此來(lái)啟發(fā)小學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行思考和討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、用故事讓學(xué)生融入課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了讓小學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，可以利用有趣而神秘的故事吸引小學(xué)生的注意力。把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)有趣而生動(dòng)的小故事，通過(guò)講故事的形式讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的授課方式就是故事授課，故事授課讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更容易、更輕松。

例如，教師在進(jìn)行《坐井觀天》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，這篇課文實(shí)際上就是一個(gè)寓言故事，教師要做的改動(dòng)較簡(jiǎn)單，講解課文時(shí)只需要?jiǎng)?chuàng)新一下課文講解的方式，用表演對(duì)話的方式把這篇課文讀出來(lái)。讓一個(gè)學(xué)生站著扮演那只鳥(niǎo)，一個(gè)學(xué)生坐著扮演井底的青蛙，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)加入自己的內(nèi)心獨(dú)白和動(dòng)作表演，創(chuàng)建一個(gè)坐井觀天的真實(shí)情景。因?yàn)閷W(xué)生的情感不同，不同學(xué)生扮演的青蛙的內(nèi)心獨(dú)白也是不相同的，觀看的學(xué)生和老師更能全面理解到青蛙的感受，學(xué)生更會(huì)被多樣的表演方式所吸引，對(duì)這則寓言的寓意了解更加深刻。通過(guò)這樣的故事教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去。

綜上所述，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高就成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要課題。因此教師通過(guò)采取新的教學(xué)策略，如利用情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等等形式，有效地創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)的模式，幫助學(xué)生建立了具有創(chuàng)新性的思維，有效地提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍