以生為本，構建趣味課堂

楊超

摘 要：如何讓小學生愛上學數(shù)學，課堂趣味教學便成為一個重要的突破口。小學生因自身年齡和思維邏輯發(fā)展特點，又因數(shù)學是一門具有抽象性的學科，所以在教學中創(chuàng)造生動有趣的教學環(huán)境和增加教學的歡樂性，是能夠激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的一個好的方法。以生為本，突出學生的主體地位，就要把學生放在首要的位置，這要求教師在教學過程中要注意聆聽學生內心的聲音，幫助學生解決學習中的困難。

關鍵詞：小學數(shù)學；以生為本；趣味教學

隨著教學改革的不斷推進，如何提高教學質量，改進教學方式，成為教育工作者努力的方向。教師是教學的主導，與學生息息相關，必然逃不開對這一問題的思考。小學數(shù)學又是整個數(shù)學教學體系中最基礎的板塊，是培養(yǎng)學生數(shù)形結合，掌握基本數(shù)學概念的奠基時期，因而學好小學數(shù)學就顯得格外重要。為此，教師要改變以往單一、老套、古板的教學方式，改變以往單純的老師“教”學生“聽”、以老師為中心的錯誤的傾向，尋找有趣的教學設計來激發(fā)學生學習的興趣。

一、以生為本，開創(chuàng)趣味生活教學

小學數(shù)學知識有很多是直接與生活有聯(lián)系的，因此，將生活中的問題導入教學中，不僅能夠提高數(shù)學的實用性，還能夠引導學生發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力。除此之外，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，不僅增添了數(shù)學的生活氣息，也減少了數(shù)學學習的枯燥性。比如，在教學“乘法口訣表”時，為了不讓學生感覺到學習的枯燥，老師就可以引用生活中的小事來凸顯學好“乘法口訣表”的重要性?？梢赃@樣舉例：爸爸買了5個蘋果，媽媽也買了5個蘋果，家里還有5個蘋果，那么現(xiàn)在總共有多少蘋果呢？可以讓學生先自己計算，然后對計算快且準的學生給予獎勵，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，學生根據(jù)加法可以得出15個蘋果，但是老師教學生直接用5乘以3得出15這個更簡便的方法，減少了計算量，這樣不僅讓學生感到學習的快樂，也讓學生發(fā)現(xiàn)了學好數(shù)學的重要性。

二、以生為本，創(chuàng)新課題導入接口

小學生數(shù)學知識的學習需要邏輯思維和抽象思維并用，并配合一定的好奇心，這樣可以使教學效果事半功倍。新穎的課題導入，不僅可以調動學生的回憶，還能增強學生的求知欲?，F(xiàn)代多媒體技術日益發(fā)達，教師可以利用一些科技設備來創(chuàng)新課題的導入方式。比如，在講解“小數(shù)點”這一板塊時，可以先通過PPT展示一些關于小數(shù)點的作用等小圖片來引起學生的注意力，或者在其他數(shù)學知識板塊的學習中，通過講述一些小故事來引起學生的共鳴，進而導入數(shù)學的學習。

三、以生為本，打造多元教學環(huán)境

環(huán)境對于一個人特別是小學生的影響力是非常大的，不然就不會有“孟母三遷”的故事了。構建趣味數(shù)學教學課堂，首先需要給學生創(chuàng)造一個干凈且安靜的環(huán)境，這是確保學生認真學習的基礎條件。在這基礎之上，構建趣味數(shù)學課堂，需要打造多元教學環(huán)境。課堂是教學的主要場地，特別是在比較落后的農村，課堂是教學的唯一場地，為此，教師可以適當擴展教學空間，不把數(shù)學教學僅僅局限于課堂，可以把課上在操場等這樣比較開闊的空間，讓學生在接觸自然和外界事物中學習數(shù)學知識。我相信，這樣的教學環(huán)境不僅是有趣的，還是有效的。當然，走出教室來到大自然中，這樣的教學方式需要老師和學生增強安全意識。

四、以生為本，引領學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美

數(shù)學其實是一門充滿美的事物的學科。我們常說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話告訴我們，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是有很大幫助的。在小學數(shù)學課本中，數(shù)學的科學嚴謹性和平行對稱性都體現(xiàn)了數(shù)學對美感的追求，在一定程度上可以說提高數(shù)學趣味性的最高境界和最本質的目的就是培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞力，讓學生在學習數(shù)學的過程中能自覺地體會和欣賞數(shù)學之美，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。許多小學生之所以對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理和缺乏興趣，很大一部分原因是自身認為數(shù)學不像語文那樣可以有濃厚的浪漫氛圍，也不像美術那樣可以從課本上欣賞到美圖美景，更不像科學那樣充滿驚喜和好奇，其實不然，數(shù)學也具有獨特的美。比如，教師在講解“圖形的拼組”時，可以讓學生自由組合圖形并對其進行涂鴉，然后老師對學生的涂鴉進行排名，并讓部分學生說說自己內心的感受，以此來帶動學生通過學習數(shù)學發(fā)現(xiàn)美。

五、以生為本，開展趣味數(shù)學知識競賽

愛玩是小學生的天性，如果能夠讓學生玩中學，學中玩，那這樣的教學效果是最佳的。根據(jù)小學生的學習特點和心理成熟度，老師可以多開展一些趣味的數(shù)學知識競賽活動和益智小游戲。這些游戲可以采用個人賽或者團體賽的形式，通過游戲讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，同時，也拉近了學生之間、老師與學生之間的距離，在收獲知識的過程中也收獲到純潔的友誼。此外，團體賽還可以培養(yǎng)學生團體合作的意識，讓學生從小就具備合作精神。

總之，小學數(shù)學趣味教學，不僅要求數(shù)學內容有趣味性，也要求教法有趣味性，所以，構建趣味課堂教學應該從多方面展開。構建趣味課堂教學是順應新時代下對教育質量提出更高要求的回應，這不僅可以更新小學數(shù)學教學模式，還能夠促使小學生從心理上感受學習數(shù)學的樂趣。教案是老師教學方法的書面表達，體現(xiàn)著老師的教學水平，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和提高教學質量，教師就應該做到在平時的備課中，多用心準備教案和集思廣益來構建趣味課堂。

參考文獻：

[1]王繼波.試析小學數(shù)學的趣味教學[J].新課程（小學），2016（3）：232-233.

[2]劉玉蘭.小學數(shù)學趣味教學研究[J].中華少年，2016（36）：204.

編輯 張珍珍