高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法探討

熊偉

【摘 要】高中化學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，其不僅能有效提高學(xué)生對生命的敬畏之情，還與我們的生活息息相關(guān)，因此，對高中學(xué)生進(jìn)行良好的化學(xué)教育是很有必要的。目前，我國高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中還存在一些問題，本文通過對我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法展開討論，希望可以有效的提高我國高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率，對我國高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用意義；有效途徑

一、我國高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國很多高中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使用一些不科學(xué)的教學(xué)方式，一味的注重孩子的考試成績，而忽略對孩子學(xué)習(xí)能力以及其他能力的培養(yǎng)，通過這些不科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)出的人才對社會以及自身以后的發(fā)展都有一定的負(fù)面影響。我國大部分高中學(xué)校對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式不夠先進(jìn)，而且在教學(xué)的過程中還存在諸多問題，比如，沒有良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣；教師教學(xué)水平不夠，對學(xué)生不能進(jìn)行良好的教學(xué)；教學(xué)模式老套，沒有創(chuàng)新，這些都嚴(yán)重的影響了學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)效率。目前，我國大部分高中進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的教學(xué)時，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課本為主，進(jìn)行理論知識的教學(xué)，但是忘記了對學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)；此外，很多高中對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源不是很豐富，學(xué)生要想對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行了解，只能通過其他的渠道進(jìn)行了解，這就嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，很多教師在教學(xué)的過程中以自我為中心，自己講，讓學(xué)生在下面聽，沒有聽取學(xué)生的想法和思維，導(dǎo)致教學(xué)的過程僅僅是一個人的演講，沒有達(dá)到實(shí)際性的教學(xué)作用。所以說，我國高中化學(xué)學(xué)科課程教學(xué)過程中還是存在很多問題的，加強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科課程模式進(jìn)行改革勢在必行。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的途徑

2.1應(yīng)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)方法是指學(xué)習(xí)新的信息，一般是指學(xué)習(xí)者通過自己努力得到的結(jié)果。換句話說，在實(shí)際的實(shí)驗和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象或教學(xué)結(jié)論挖掘出自己的差異。首先，教師需要組織學(xué)習(xí)，最終參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生得到自己的抽象原則，這是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法律標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。在這個過程中，學(xué)生需要設(shè)計自己的方案，教師需要引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)驗的現(xiàn)象開始討論，經(jīng)過一定的分析，最后需要明確方案。探索其發(fā)生的原因，并通過改進(jìn)實(shí)驗裝置或改變實(shí)驗條件來學(xué)習(xí)如何達(dá)到最佳結(jié)果。例如，在“一次電池原理制定原則”的研究中，教師可以安排十六名學(xué)生作為一個小組進(jìn)行實(shí)驗，按照合理的實(shí)驗裝置進(jìn)行實(shí)驗，代之以一個小燈泡的電流計，代之以H■SO■溶液的硫酸銅溶液，這將在實(shí)驗中出現(xiàn)：鋅片上的大量氣泡，銅和鋅片插入稀硫酸溶液中，小燈泡會發(fā)光。同時立即變暗或熄滅，但銅板上不出現(xiàn)氣泡。學(xué)生們普遍對鋅片中的氣泡感到困惑，同時與理論預(yù)期的結(jié)果不一樣。這時，教師可以讓學(xué)生自己開始分析，討論，找出現(xiàn)象的原因，改變實(shí)驗條件，讓學(xué)生展開實(shí)驗，挖掘出最好的實(shí)驗條件。

2.2問題探究法

事實(shí)上，教學(xué)的主線是問題。在實(shí)際的教學(xué)活動中，我們總是需要圍繞這些問題進(jìn)行教學(xué)。探索一般問題的步驟如下：構(gòu)建問題的意境，提供科學(xué)事實(shí)，挖掘問題的解決方法，總結(jié)科學(xué)結(jié)論。例如，在“原電池工作原理”的研究中，針對鋅片中氣泡和銅片中氣泡問題，教師需要讓學(xué)生開始分析討論。老師由旁邊指導(dǎo)。原因是：兩極之間的距離，兩極之間的阻力大??；銅片和鋅片的純度；電解質(zhì)溶液的效果；鋅和銅片表面積的粗糙度；以及溫度對實(shí)驗的影響?；谏鲜鐾茰y，學(xué)生們改進(jìn)了實(shí)驗，合理地改變了實(shí)驗條件。這種問題探究式教學(xué)方法使學(xué)生對課堂有熱情，同時也有學(xué)生探索問題答案的愿望。這種教學(xué)方法主要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3開放實(shí)踐法

事實(shí)上，基于研究的學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中，大部分需要研究的問題都與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。有鑒于此，學(xué)生應(yīng)該知道，他們需要為教科書學(xué)習(xí)，知識積累材料，但也需要更多的其他學(xué)習(xí)資源。另一方面，由于學(xué)習(xí)路徑、方法本身是不同的，會導(dǎo)致結(jié)果的形成將是一個更大的差異。因此，這給了研究型學(xué)習(xí)的開放性。地點(diǎn)、時間、內(nèi)容、形式的特點(diǎn)都是各種各樣的要求。例如，在鐵的性質(zhì)章節(jié)中，教師要求學(xué)生進(jìn)行課外鐵釘腐蝕研究活動，在潮濕的空氣，油，干燥的空氣中釘鐵三種不同環(huán)境的鐵銹情況探索。在這個比較實(shí)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以得出鐵質(zhì)榮譽(yù)在潮濕的空氣中生銹的結(jié)論。在減輕課堂壓力的同時，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

三、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)過程中最重要的科目之一，其對我們生活以及化學(xué)相關(guān)的制造有很大的幫助。而我國在高中教學(xué)的過程中沒有將化學(xué)教學(xué)工程生活化，這樣對化學(xué)的教學(xué)效率有很大的影響。在化學(xué)教學(xué)過程中與實(shí)際生活相結(jié)合，能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并解決一些簡單的與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)而提高我國高中化學(xué)教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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