淺析新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

劉永英

摘 要：伴隨著新一輪課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方式也在逐漸悄然改變。語(yǔ)文作為初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)性必修學(xué)科，大量初中學(xué)生總是不斷抱怨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味以致學(xué)習(xí)效率低下，如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率成為當(dāng)下初中語(yǔ)文教師思考的新方向！本文首先介紹情感教育的相關(guān)概念，然后通過分析情感高于在初中語(yǔ)文教學(xué)中的可能的應(yīng)用方向，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)效率提供可供參考的途徑。

關(guān)鍵詞：新課程；初中教育；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

在新一輪的課程改革的背景下，語(yǔ)文作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量與效率成為了教師教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。而情感教育就是在當(dāng)前背景下提出來(lái)的一種新的教學(xué)模式，在課堂上，教師通過情感教學(xué)可以吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、情感教育的概念

情感教育是新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的十分重要的組成部分。情感教育主要是指課堂上教師在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生心理和情感等方面而采用的一種將心理學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教育教學(xué)新模式。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，情感教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的新型教學(xué)方法。初中語(yǔ)文因?yàn)槠渥陨頋夂竦那楦泻臀膶W(xué)色彩使得教師在課堂上能更有效的引導(dǎo)學(xué)生情感。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義

新課程改革明確要求注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全的人格、提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的全方面發(fā)展。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育方式方法能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)能力。情感教育有助于將初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的深層情感以及文章作者的相關(guān)情感挖掘出來(lái)，與學(xué)生的心理與生理成長(zhǎng)想結(jié)合，既可達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，又可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的學(xué)生往往以題海戰(zhàn)術(shù)作為學(xué)習(xí)的主要手段，學(xué)生因此而普遍缺乏作為初中生應(yīng)有的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。初中教師應(yīng)該根據(jù)初中生迅速成長(zhǎng)發(fā)育的生理與心理特點(diǎn)，結(jié)合情感教育，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)文教育的方式方法，從而達(dá)到提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、情感教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感氛圍。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類的基礎(chǔ)學(xué)科，其與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等其他基礎(chǔ)學(xué)科不同，語(yǔ)文如果僅僅只是通過傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，很難取得良好的教學(xué)效果，甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生厭惡感和枯燥感，以致徹底失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。在語(yǔ)文課程重難點(diǎn)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感特點(diǎn)刻意調(diào)整教學(xué)情感氛圍，從而能將學(xué)生的注意力吸引到語(yǔ)文教學(xué)中。同時(shí)，老師有意識(shí)的根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本相關(guān)話題的興趣和日常交流的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感氛圍，使學(xué)生能在很輕松的學(xué)習(xí)氛圍中交流學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和效率。以初中語(yǔ)文教學(xué)中的《爸爸的花兒落了》為例，文章多處寫關(guān)于爸爸愛花以及對(duì)花的具體描述，這些描寫不僅使作品渾然天成，同時(shí)借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛協(xié)調(diào)地發(fā)展?；仁前职肿钕矚g的東西，也是爸爸形象的象征，還是對(duì)父親愛的語(yǔ)言，人與花相互映照，情景交融。

（二）深度剖析文章情感內(nèi)容。在初中教育階段，教師必須對(duì)于情感教育的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，通過內(nèi)心最真實(shí)的情感與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，從而不斷提高初中語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)效率。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)于情感的需求而展開差異化的教學(xué)，從而滿足學(xué)生的各類情感需求，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效率的目標(biāo)。以初中語(yǔ)文課本中的《背影》一文的講授為例，教師首先應(yīng)該通過對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生能把握文章的基本內(nèi)容；接著通過對(duì)文章背景的分析講解建立文章的情境，以勾起學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴?！侗秤啊芬晃奶幪幫嘎吨髡咧熳郧逑壬鷮?duì)于父親的思念與不舍，教師可以首先讓學(xué)生積極朗讀全文，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，找出文章中你認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字或句子，并講解為什么，這樣既能深度剖析文章的深層情感，還能提高學(xué)生對(duì)于文化的審美情趣，同時(shí)還可以引起學(xué)生的內(nèi)心情感共鳴，提高教學(xué)效率。

（三）借助導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的情感。情感創(chuàng)設(shè)意境的最重要的一步也是第一步，即課堂導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵性步驟。借助課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，以情激情，叩開情感教育課堂的大門。如果教師可以根據(jù)將要教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，不僅可以使原本枯燥的語(yǔ)文課堂極具濃厚的情感色彩和獨(dú)具特色的魅力，而且也有利于將教師的豐富情感傳染給聽課的學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，取得情感教育的最佳教學(xué)效果。

（四）運(yùn)用科技信息刺激學(xué)生心靈?，F(xiàn)在的信息技術(shù)日新月異，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探索在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的可能性，提升課堂教學(xué)氛圍，建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而把枯燥無(wú)聊的文字轉(zhuǎn)化為直擊心靈的樂譜，激起初中生情感的升華。在日常的初中語(yǔ)文教學(xué)中，借助信息技術(shù)通過根據(jù)課本的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造生動(dòng)的形象像初中生傳達(dá)文章深層情感，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

情感教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美為主要目標(biāo)，同時(shí)也是新課改深入發(fā)展的核心素質(zhì)教育的必然要求。在初中語(yǔ)文教育中不斷進(jìn)行情感教育，既有利于激發(fā)初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又可使學(xué)生深入體會(huì)到語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含的豐富的情感，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。除上文中已提出的策略外，教師在課堂的教學(xué)中還應(yīng)該多利用肢體語(yǔ)言，如鼓勵(lì)的眼神等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用，從而提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。