淺談關(guān)于兒童早期偷竊問題的認(rèn)識和應(yīng)對

銀玨

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0233-01

翻開《意外傷害的防范》這本小冊子，里面的案例讓人觸目驚心，原來許多不經(jīng)意的舉動卻暗藏著這么多的危機(jī)。有些傷害是無形的，也是當(dāng)時未必能察覺到的。我盯著它看了很久，隱隱的，多年前的一樁往事浮上了心頭。

那時候我還剛參加工作，接一個一年級。孩子個個奶聲奶氣的，怎么看也不像個小學(xué)生呀。（有些家長為了讓孩子早點上學(xué)，瞞報了年齡，后來了解，有個別孩子連五歲半都沒有達(dá)到呢）80多個人一班呢，那陣勢，真叫壯觀。一聲“趴下”，80多個小腦袋齊刷刷地伏在桌面，確有排山倒海的氣勢呢！

我沉浸在這指揮著“千軍萬馬”的成就感中的日子沒過多久，一件出乎意料的事情發(fā)生了。一天中午，全班20多個孩子的語文書集體“失蹤”了。這可不是件小事。如果丟個橡皮什么的小玩意，我可能也懶得去動這個腦筋了?？烧畮妆緯?！怎么辦？一定得查！

孩子到底是孩子，沉不住氣，經(jīng)不住三問兩問，答案已經(jīng)揭曉，是一個小女孩拿的，并且埋在了一個連家人也不知道的地方。我不禁暗暗驚訝：六歲的孩子，考慮這么周密，太可怕了。我認(rèn)定她不是第一次做這樣的事情了。于是繼續(xù)追問，果然問出了不少類似的事情。什么小橡皮呀、雨傘呀?！靶r偷針，長大偷金”！這幾個字一直盤繞在我腦中。我在思忖著該怎么辦？是告訴她的家人呢，還是自己消化解決？我卻沒有留意到孩子的頭已經(jīng)越來越沉了……

思考后我還是認(rèn)為這件事非同小可，于是請來了家長，告知了一切。也許是家長覺得沒面子，也許是孩子的心理負(fù)擔(dān)很重，總之，她黯然轉(zhuǎn)學(xué)了。

在以后的日子里，我再也沒有見到過她了，也從來沒有聽別的孩子提起過她，我也沒有勇氣去主動打探她的消息。

二十年過去了，再回頭去想當(dāng)年A同學(xué)一再出現(xiàn)的偷竊行為，我的心里只有遺憾。常常假想，當(dāng)年的我若對兒童心理多了解一些，或許我就能心甘情愿地善待她。想到A同學(xué)的遭遇，她并不幸福的童年生活，會有許多的心疼帶出無盡的懊悔。

在任何一種文化背景下，人們對待偷竊行為都非常嚴(yán)厲，將之既看作道德問題，也看作法律問題，注重道德的中國文化尤其如此。面對孩子的偷竊行為，多數(shù)父母和教師都會非常緊張。內(nèi)心的恐懼太多，容易引起一系列過激的應(yīng)對方式。試圖一勞永逸地解決問題，害怕偷竊、說謊行為的再次出現(xiàn)，則讓教師和父母對孩子反復(fù)出現(xiàn)的偷竊、說謊行為更難表現(xiàn)出理解和寬容。

其實，孩子對物權(quán)的認(rèn)識是有一個過程的。在女兒上一年級的時候，和她一起整理書包的過程中，我發(fā)現(xiàn)女兒的書包里出現(xiàn)了一些不屬于她的物品。按捺住心理的緊張不安，我仔細(xì)詢問，可孩子支支吾吾。我認(rèn)真地分析了其中的原因：孩子上幼兒園時由爸爸接送，接來就放在辦公室里。這個老師送塊橡皮，那個老師送把尺子，這些都是常事。久而久之，孩子也許就認(rèn)為：只要是我喜歡的東西，我就可以得到。再加上對孩子的要求過于嚴(yán)格，孩子是否不敢提出要求了？我強(qiáng)壓住內(nèi)心的羞愧和憤怒，強(qiáng)調(diào)讓孩子把不屬于自己的東西帶到學(xué)校交給老師。從此，我會經(jīng)常留意孩子的書包，看看是否多出了不屬于自己的東西。這樣持之以恒的清理、督促以及歸還就是最初的物權(quán)教育?！安皇悄愕木筒荒軗?jù)為己有”做這些，家長需要付出的只是耐心和細(xì)致。

孩子稍大一些后，事情變得更復(fù)雜些。孩子有了同學(xué)之間的互相贈與，但又常有送出去的東西過不了多久又討要回來的例子。既不能讓孩子一味地拒絕交往，又不能讓他們以此為借口模糊了物權(quán)的概念。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子書包里又多了別的東西時，我會聽孩子解釋那樣物品時同學(xué)贈與的，為什么贈與的，進(jìn)而和她一起分析：該不該收別人的東西，東西是否太貴重？如果收下，該怎樣回贈對方禮物？“這是我的”“那是他的”，無權(quán)概念才一點點建立起來。

一些孩子因為曾經(jīng)有過偷竊行為被發(fā)現(xiàn)，后來只要班上只要有物品丟失，他們就會立即被懷疑。從某種角度上來說，這樣的猜疑是正常的。這時，我們需要幫助孩子認(rèn)識到，正是他們曾經(jīng)的行為讓老師和同學(xué)們對他喪失了信心，幫助他們認(rèn)識到偷竊對于人際關(guān)系的影響，并且意識到需要很長時間才能重新建立信任。這樣的努力是必要的，也是值得的。

孩子總會有無盡的愿望，指責(zé)他們的要求太多，讓他們把愿望壓抑在心里，那么他們將永遠(yuǎn)不知道自己可以得到什么，得到多少。父母和教師對兒童需求的無視、漠視，導(dǎo)致兒童缺乏對父母和教師的依賴。他們會用其他的方式向外尋求滿足。解決偷竊和撒謊這類問題，關(guān)鍵還在父母、教師與孩子建立起互相關(guān)心的關(guān)系。父母和教師應(yīng)允許孩子提要求，愿意和孩子談判，但又要堅持自己是主導(dǎo)者。時間長了，孩子會在得不到自己想要的東西之后，回頭來感受、思考自己究竟想要什么，什么樣的要求才是適當(dāng)?shù)?。?dāng)孩子確信自己是被教師和父母關(guān)愛著的時候，即便得不到自己想要的每一件東西，依然可以感受到很幸福。這樣的孩子才是受教的，他們愿意向父母、老師說出自己的想法和感受，能體察并接受父母和老師的善意，盡力展現(xiàn)一個更好的自己。

從許多研究來看，孩子的道德判斷能力發(fā)展需要很長的時間。我們應(yīng)將幼年期和童年期的偷竊問題和撒謊問題看作是孩子的認(rèn)知能力不足，以更加平和的心態(tài)來面對，不強(qiáng)求他們和成人一樣具有道德判斷能力和道德自律。

也許我們不能擔(dān)保給孩子一個完全沒有陰影的童年，但是，只要我們具備相應(yīng)的知識，避免陷入由于無知帶來的誤區(qū)，即使意外發(fā)生，我們也能幫助孩子走出陰影，讓歡笑重新回到孩子的生活中。讓我們一起小心地呵護(hù)孩子那如花般嬌嫩的心靈吧！