讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自己的舞臺

趙晶晶

【摘 要】如何讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自己的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，使課堂真真正正的成為學(xué)生的自主課堂。

【關(guān)鍵詞】舞臺；積極性；自主課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0208-01

數(shù)學(xué)課堂就如人生舞臺，知識的海洋，遠(yuǎn)處的海平面是我人生教育的交結(jié)點和終點，海的上下面是我心靈舞臺的坐標(biāo)。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這個舞臺上真正的“憑魚躍，任鳥飛”呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點。一、把學(xué)習(xí)權(quán)力讓給孩子

所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。因此，在我們的教學(xué)中巧妙導(dǎo)入引起學(xué)生的注意力，激起孩子的探求新知的興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快、興趣濃厚的情景中去學(xué)習(xí)，去探索是多么的重要呀！如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我在開課引入時問：“在日常生活中有一個字經(jīng)常出現(xiàn)，可是在字典里卻沒有這個字，你能猜出是什么字嗎？”同學(xué)們猜不出，又想知道的那種急切心情，難以想象會給后面的新課帶來怎樣的效果，就這樣學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。這樣導(dǎo)課往往能“出奇制勝”，激發(fā)學(xué)生的積極思維，為整個教學(xué)過程打下良好的基礎(chǔ)。 二、讓學(xué)生動手操作

操作是思維的起點，認(rèn)知的來源，也是認(rèn)識事物的開端。課堂中鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、畫一畫、說一說的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大善處。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂必須讓學(xué)生得到動手操作的機(jī)會。不但要把實踐操作活動作為學(xué)習(xí)知識、掌握知識的一種方法，也要挖掘表象隱含的智能因素，利用它發(fā)展知識，使學(xué)生手、口、眼、腦進(jìn)行立體化互動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐是創(chuàng)新的源泉。如：教一年級《擺數(shù)字》時，我上課時讓學(xué)生把自己帶的火柴棍拿出時，有的孩子沒有帶，這怎么辦？有個孩子提議用鉛筆或彩筆，我給了學(xué)生及時地表揚(yáng)，學(xué)生開始動起來了，擺的很快。我說；哎呀，沒法展示怎么辦？孩子們就七嘴八舌的說出不少的方法，后來用了畫一畫，再說一說的方法，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，可請其他孩子幫忙改正或補(bǔ)充，這節(jié)課把時間讓給孩子去拼、去畫、去說，給足了孩子探索的時間。雖然這種獨立探究用的時間要比老師講花費得多些，但實踐證明，學(xué)生真正明白了、學(xué)透了，這種“費時”、“費力”是很有價值的。 在課堂上我及時的鼓勵，使學(xué)生思維的“火花”得以延續(xù)，進(jìn)而使星星之火燎起草原之火。而將糾正錯誤、補(bǔ)充和完善片面的見解的機(jī)會留給所有的學(xué)生，最大限度地保護(hù)他們與生俱來的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，消除他們對失敗的恐懼、害羞和擔(dān)心被人嘲笑的心理，增加安全感。這樣，真正的使學(xué)生在操作中開拓思維，在交流中得到提高和發(fā)展，從此，使數(shù)學(xué)課堂真正做到了百花齊放。三、給予學(xué)生充分自主的舞臺，使每個人都是課堂的主角

1.給學(xué)生留有足夠的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動的機(jī)會。

數(shù)學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，學(xué)生不喜歡老師總扳著一副老學(xué)究的臉。首先要讓課堂活起來，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該趣味化、幽默化，讓課堂形成民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生毫無顧忌地參與到課堂活動中來，體驗數(shù)學(xué)知識的樂趣。同時讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)并不深奧，它是生活的需要，同時也深感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要。所以應(yīng)該調(diào)動數(shù)學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之樂。

2.讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐，在學(xué)以致用中尋求知識樂趣。

在教幾何正方體的展開圖這部分時，讓學(xué)生自己動手做展開圖，學(xué)生創(chuàng)造出很多有效的探尋方法，我們?nèi)绻プ×诉@樣的機(jī)會，學(xué)生就會產(chǎn)生新鮮感，躍躍欲試。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與討論，感受圖形的變化過程，將更多的數(shù)學(xué)空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感受領(lǐng)悟并總結(jié)規(guī)律。通過探究、合作、交流，學(xué)生提出并解答了問題，從而改變了單項傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，在課堂上，適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制，也可以提高課堂效率。可以故意將任務(wù)進(jìn)行不均衡分配，相互開展競爭，要求當(dāng)堂完成，看哪一個小組完成的好，就先展示。分工以后，各小組學(xué)生積極準(zhǔn)備，熱情很高，可以同一題進(jìn)行搶答，學(xué)生激情也就很高。有時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，哪個小組補(bǔ)充得好，就額外加分等形式調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.實施個性化作業(yè)管理與分層設(shè)計。

只有自主、科學(xué)地練習(xí)，個性化作業(yè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)上不同程度、不同形式、不同要求、不同目的，以及照顧學(xué)生個體差異及特長教學(xué)，才能讓學(xué)過的知識得以鞏固。自主練習(xí)其目的在于有效性、針對性地面對每個學(xué)生，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，提高對知識的理解和掌握能力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的地位與作用。所有的練習(xí)都要努力體現(xiàn)應(yīng)用性和科學(xué)性。

4.課堂中可以加入一些娛樂的元素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)如玩游戲一樣充滿樂趣。

游戲已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法，好的數(shù)學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，增長學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)知識。給他們充分的空間，自由的發(fā)揮、表現(xiàn)自我，真正讓每個學(xué)生的個性得到張揚(yáng)、發(fā)展，真正使課堂成為他們的舞臺，他們的天下，讓學(xué)生感到“人生的舞臺，有我的極致。”

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促成兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！闭n堂教學(xué)中，對學(xué)生在思維活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性見解和設(shè)想，我們予以及時表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，激勵其不斷探索創(chuàng)新，去爭取新的成功，從而不斷發(fā)展其創(chuàng)新能力，促使其創(chuàng)新素質(zhì)的盡快形成和提高。創(chuàng)新就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境，包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果，老師就是要去創(chuàng)造這樣一種環(huán)境，一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，這就要求我們的課堂教學(xué)必須突破以往一些條條框框，為每一個孩子創(chuàng)造展示他們的舞臺。俗話說心有多大，舞臺就有多大，對于我們教師來說，你給孩子創(chuàng)造了多大的舞臺，孩子就會展示多大的舞臺或者更多。

作為新一代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到也必須做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡最大可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情跟著動起來，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，使其樂學(xué)、愛學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。