初探中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法的有效性

邱琴鳳

【摘 要】2018年福建省歷史學(xué)科中考的考試形式由開卷考試統(tǒng)一改為閉卷考試，所以在中考?xì)v史復(fù)習(xí)過程中，對于時間寶貴的畢業(yè)班來說，最關(guān)鍵的就是有效復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，所以增強復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)的有效性，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識與技能，從容應(yīng)對中考，這是所有畢業(yè)班歷史老師的共同目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】歷史；有效性；復(fù)習(xí)；中考

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0157-01

中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師們深感復(fù)習(xí)的有效性不強，花了很多時間和精力，但是學(xué)生并沒有落實到位，同時學(xué)生也覺得有些知識在不斷地重復(fù)，可它的提升又不是很強，這是一個非常重要的問題。所以中考?xì)v史復(fù)習(xí)如何提高有效性，讓基礎(chǔ)知識得到落實、讓難題有所突破，就成為老師要不斷摸索提高的問題。本文從自己多年來從事中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐出發(fā)，針對中考?xì)v史進(jìn)行如下三輪復(fù)習(xí)。一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)及其有效性

每年的考題千變?nèi)f化，而唯一不變的是基礎(chǔ)知識。福建省中考?xì)v史命題的趨向是以基礎(chǔ)題為主。因此中考?xì)v史復(fù)習(xí)重在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。老師在復(fù)習(xí)時要認(rèn)真解讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見（歷史）》，明確考試的方向，如：“了解”“知道”“列舉”“簡述”屬于識記層次；“概述”“說明”“認(rèn)識”“感受”“體會”屬于理解層次；“分析”“探討”“評價”屬于運用層次。一般情況下“識記”部分要求掌握“是什么”；“理解”部分除了知道“是什么”還要知道“為什么”；“運用”部分除了知道“是什么” “為什么”外，還要知道“怎么樣”。 因此復(fù)習(xí)時，必須讓學(xué)生明確哪些知識是識記層次的、理解層次的還是運用層次的，才能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的合乎要求的復(fù)習(xí)效果。例如：在復(fù)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》時，讓學(xué)生明確識記的知識有：了解九一八事變、西安事變、七七事變的史實和南京大屠殺，知道中國開始了局部抗戰(zhàn)、血戰(zhàn)臺兒莊、百團大戰(zhàn)的史實和日本無條件投降的時間；理解的知識有：認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用；運用的知識有：探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

第一輪復(fù)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于讓知識無盲點，重要的知識點重點復(fù)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解，不能死記硬背，不能顧此失彼，前學(xué)后忘。例如：在復(fù)習(xí)七年級下冊中明太祖加強皇權(quán)的措施——“在中央廢丞相”這一知識點的同時，要聯(lián)系到七年級上冊的知識點，可提問“我國在哪個朝代開始設(shè)丞相？”。另外，為了落實和鞏固基礎(chǔ)知識點，可以在每節(jié)課設(shè)置課前五分鐘檢測，課前五分鐘是檢驗的最好時機，因為要提問，所以學(xué)生就更有積極性。這樣經(jīng)過反復(fù)的鍛煉，學(xué)生記憶會更深刻、知識也會更清晰。當(dāng)然，整個復(fù)習(xí)和檢驗的過程不能只有老師總結(jié)、講解，而是一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識牢固掌握。二、專題復(fù)習(xí)及其有效性

歷史事件之間有其內(nèi)在的聯(lián)系、是前后相承的。在歷史復(fù)習(xí)中，把前后上下、東西南北的知識貫通起來，也就顯得十分重要。這樣，既可以鞏固對基礎(chǔ)知識的記憶，又可以加深對知識的進(jìn)一步理解和運用，還有助于提高解決歷史問題的能力。從近幾年的中考?xì)v史試題來看，在材料解析題和論述題中往往以專題的形式出現(xiàn)。因此，中考?xì)v史復(fù)習(xí)應(yīng)加強專題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性，從而構(gòu)建歷史學(xué)科的知識體系。

在復(fù)習(xí)中，把三年來所學(xué)的歷史知識分塊專題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要注意歸納類比，要突出重點——主要是指突出教材中的重點知識。例如：中國近代史的復(fù)習(xí)線索包括：列強侵華史和中華民族抗?fàn)幪剿魇返染€索。世界近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)線索包括：生產(chǎn)力發(fā)展史；資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展史；無產(chǎn)階級革命運動和民族獨立解放斗爭史；國際關(guān)系史等。又如：對“周年”事件的考查也是中考命題的一個永恒主題，而今年2018年周年紀(jì)念歷史大事，突出一個主題詞“改革”。2018年是改革開放40周年，可結(jié)合課本以專題形式將分散于課本內(nèi)與改革有關(guān)的歷史事件、歷史知識進(jìn)行歸納分類：第一、中外奴隸主階級的改革：雅典伯利克里改革；第二、中外封建地主階級的改革：商鞅變法、北魏孝文帝改革、洋務(wù)運動、日本大化改新；第三、中外資產(chǎn)階級改革：戊戌變法、俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政；第四、中外無產(chǎn)階級改革：失敗的有赫魯曉夫改革和戈爾巴喬夫改革、成功的有蘇俄新經(jīng)濟政策和中國改革開放，這樣把古今中外與改革有關(guān)的歷史事件連在一起，做到系統(tǒng)化、條理化，更能提高復(fù)習(xí)效率。

再如：老師還可以幫助學(xué)生對書本的一些基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合歸類：“標(biāo)志”類；“開端”“序幕”“開始”類；“實質(zhì)”“性質(zhì)”類；“目標(biāo)”“目的”類；“根本”“基本” “前提”類；“特征”“特點”類；“重要”“主要”類；“關(guān)鍵” “轉(zhuǎn)折”類；“最早”“第一”類；“戰(zhàn)爭”“人物”類；“啟示” “感想”類；“改革”“變法”類等等。

第二輪復(fù)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于總結(jié)歸納，突出課本知識的系統(tǒng)性，獲求規(guī)律性的知識，把學(xué)生已掌握的知識、零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。應(yīng)該說很多學(xué)生經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)后都能找到一些自信。三、模擬訓(xùn)練及其有效性

俗話說“百煉成鋼”。有句不能全聽又不能不聽的話：說的是“學(xué)生成績是考出來的”，但它至少說明了考試的重要。因此，模擬訓(xùn)練是一個很重要的環(huán)節(jié)，重要在于提升學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的應(yīng)試技巧?？荚囍?，學(xué)生答題往往存在一些問題：1.審題不清或根本沒認(rèn)真審題，造成無謂的丟分；2.答題中出現(xiàn)不少錯別字；3.知識點把握不牢，出現(xiàn)概念混淆；4.沒有合理分配時間；5.答題不規(guī)范等。所以，必須通過模擬訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握中考?xì)v史試卷中各種題型的答題技巧，幫助學(xué)生學(xué)會審題，明確各種題型中的“中心項”、“提示項”、“求答項”、“限制項”等要求，尋找各種題型解題思路，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識、運用知識的能力。另外，在模擬訓(xùn)練過程中，除注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，也應(yīng)加強學(xué)生答題的規(guī)范性訓(xùn)練和學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能按照題目中的要求規(guī)范地、準(zhǔn)確地回答問題，從而提高答題的有效性。

例如：閱讀材料，回答下列問題。

（1）材料一反映了哪一重大歷史事件？這一事件對世界各地區(qū)的關(guān)系產(chǎn)生了什么重大影響？

（2）材料二反映了世界經(jīng)濟發(fā)展的什么趨勢？哪一組織的成立最能體現(xiàn)這一趨勢？

（3）下列哪兩件事能表明，中國在這一趨勢中，正發(fā)揮著越來越重要的作用？（選填正確答案的字母）

A.“汪辜會談”

B.中國成功舉辦上海APEC會議

C.中國召開國家科學(xué)技術(shù)管理大會

D.中國加入世貿(mào)組織

其中第1小題第2問，在審題時應(yīng)抓住題目的關(guān)鍵字“對世界各地區(qū)的關(guān)系”，就不會造成答非所問，如回答：為歐洲國家開辟殖民掠奪之路、促進(jìn)西歐經(jīng)濟發(fā)展等。第2小題中的第2問，應(yīng)注意題目中的“最”，才不會把“世界貿(mào)易組織”回答成“歐盟”、“亞太經(jīng)合組織”等。第3小題應(yīng)注意到“哪兩件事”，是雙選題，看清楚了就不會把它變成單選，甚至全選了。

第三輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力，對于試卷上的每一個細(xì)節(jié)都要講解到位，訓(xùn)練到位，俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”。

總之，中考?xì)v史復(fù)習(xí)是對初中三年來歷史學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，是學(xué)生對歷史知識全面系統(tǒng)的整合和提升的階段，復(fù)習(xí)是否有效直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，作為畢業(yè)班的歷史老師，應(yīng)該提高歷史復(fù)習(xí)的有效性，使每一輪復(fù)習(xí)都具有針對性。

參考文獻(xiàn)

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[3]福建教育出版社.福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見（歷史），2017.