體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋成龍

【摘 要】小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在該時(shí)期應(yīng)注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況以及現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)開展體驗(yàn)式的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠更有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)就是通過(guò)設(shè)計(jì)和組織多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手參與生活實(shí)踐的觀察，以及創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知抽象的概念和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)。本文就此探討了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0140-02

近幾十年來(lái)，我國(guó)教育制度在不斷地創(chuàng)新與改革，許多的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和規(guī)模也不斷增多，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式隨之增多，具有向“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”式的教學(xué)方法發(fā)展的趨勢(shì)，越來(lái)越多的新的教學(xué)方式也隨之運(yùn)用到課堂中。數(shù)學(xué)是小學(xué)期間最重要的一門課程，該課程具有較高的邏輯性和理論性。教師通過(guò)教材教育學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生的大腦思維將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕c生活息息相關(guān)的事例。這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)教學(xué)方式的選擇與實(shí)施。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以在聽講、探究、實(shí)踐、閱讀中獲取技巧和知識(shí)的過(guò)程，主要通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)才能達(dá)到有效的完成，具有能使學(xué)生完完全全的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中的作用。筆者通過(guò)探討分析“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”式教學(xué)的內(nèi)涵，提出小學(xué)生在素質(zhì)教育情況下，對(duì)如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的策略進(jìn)行了探究，希望能與廣大同行教師進(jìn)行交流。一、與“生活化”的學(xué)習(xí)資料相融合

“生活化”的學(xué)習(xí)資料指的是以現(xiàn)實(shí)中的生活為背景，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)融入到其中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生共鳴，從能有效激發(fā)出學(xué)生作為生活主體參與到活動(dòng)的劇烈愿望，才能積極主動(dòng)的跟隨者教師的教學(xué)思路深入學(xué)習(xí)。以《平均數(shù)》為教學(xué)案例，大部分教師在講授這一課程內(nèi)容時(shí)由于受到比較舊的教育的影響，沒有能認(rèn)識(shí)到有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在課堂中的作用，如果只是提問(wèn)學(xué)生：“什么是平均數(shù)、什么是數(shù)字”等表面的問(wèn)題，學(xué)生在看課本過(guò)程中，無(wú)激起學(xué)生的興趣。因此教師可以根據(jù)生活中常見的事物聯(lián)合起來(lái)，先向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)平均數(shù)，有誰(shuí)愿意把自己的名字寫上黑板來(lái)嗎？”有個(gè)別同學(xué)在黑板上寫出自己名字，然后教師在跟學(xué)生們一起數(shù)名字的筆畫，最后提出：“大家知道王方的筆畫是多少嗎？”學(xué)生：“8畫，”教師：“大家知道8的平均數(shù)是多少嗎？同學(xué)們可以數(shù)一數(shù)小手指頭來(lái)看看?！睂W(xué)生這時(shí)就回答：“平均數(shù)是4?！边@時(shí)教師可以表?yè)P(yáng)一下學(xué)生。通過(guò)教學(xué)與生活例子相結(jié)合不僅能讓學(xué)生們更好的融入到教學(xué)中，還能使學(xué)生在生活中學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)中更好的生活，從而產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往以及獲取到有活力的知識(shí)，陶冶情操等。該教學(xué)方式簡(jiǎn)單且容易實(shí)施，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式更容易使學(xué)生們更快融入到學(xué)習(xí)中，值的在所有的教學(xué)課程中實(shí)施和嘗試使用。二、共同體現(xiàn)出生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，在日常生活中我們不僅要學(xué)習(xí)，還要再學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)，可見學(xué)生的生活也離不開學(xué)習(xí)，退席了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)也就沒有了“橋梁”和“舟輯”，所以在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)增加數(shù)學(xué)與生活相互之間的聯(lián)系，多關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，盡量能達(dá)到“數(shù)學(xué)問(wèn)題體現(xiàn)在生活中”，“生活中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問(wèn)題”，通過(guò)這些生活常遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能全面的了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。以《比除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系》為例子，教師先通過(guò)案例導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)教師導(dǎo)入一個(gè)例子“2008年9月27日這一天是我們國(guó)家最重要的一天，同學(xué)們知道為什么嗎？這是身為中國(guó)人的翟志剛宇航員第一次把我們國(guó)家的國(guó)旗插在月球上，那么那面紅旗長(zhǎng)為15厘米，寬為10厘米，大家知道怎么表示他們的關(guān)系嗎？”這時(shí)學(xué)生們就提出怎么表達(dá)。教師就可以向同學(xué)們講解比除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，通過(guò)例子與知識(shí)相結(jié)合的方式講解，不僅能有利于學(xué)生吧問(wèn)題帶到生活中，還能在生活中化解以及能在以后的實(shí)際生活中運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，提高其解決問(wèn)題的能力以及思考能力。該教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生們大愛國(guó)情懷，還能樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀等，具有較高的作用。三、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理解能力

在平時(shí)的教學(xué)中，到多數(shù)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的各方面習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，比如：敢于提問(wèn)、敢于表達(dá)、自主提問(wèn)等，以至于許多教師都忽略了協(xié)助學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)鞏固，這就不能使學(xué)生更好的進(jìn)入下一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，也就不能更好的理解教師所授課的中心主題思想?？梢?，鞏固所學(xué)的知識(shí)是非常必要的，有利于學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠與之相結(jié)合起來(lái)。以《用除法豎式計(jì)算620÷2》為例子：教師可在黑板寫出該題目，請(qǐng)學(xué)生有意向上來(lái)解答的學(xué)生們上來(lái)作答，然后再講解解題的方法，最后讓學(xué)生重溫所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。含有層次性的問(wèn)題使學(xué)生在思考和復(fù)習(xí)的過(guò)程中也對(duì)解決問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行了了解，鞏固所學(xué)的知識(shí)有利于學(xué)生能結(jié)合自身的知識(shí)體系打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于提高后續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、以及理解能力，更有助于學(xué)生在下次遇到相似的問(wèn)題時(shí)能運(yùn)用這一思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，做到溫故而知新可以為師矣，幫助其他的學(xué)生復(fù)習(xí)。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求教師通過(guò)生活中的例子與數(shù)學(xué)相結(jié)合來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生能夠成為課堂中真真的主人，運(yùn)用各種生活不同的例子教育學(xué)生，做到知識(shí)點(diǎn)與情景相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的所回答和提問(wèn)的問(wèn)題給予有效評(píng)價(jià)以及正確的回答，才能使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的最大限度的發(fā)揮作用。從而使得學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率、對(duì)知識(shí)的理解能力、知識(shí)記憶持久的能力。

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