初中英語教師利用大數據平臺提高學生寫作能力的實踐研究

靳麗

【摘 要】書面表達能檢測學生真實水平和綜合能力，在山西省中考占到15分，是決定考生能否取得高分的關鍵題。筆者發(fā)現(xiàn)學生在這方面拿高分的不多，不少學生甚至一分都拿不到。學校要想提高英語成績，寫作訓練不容忽視。如今，借助大數據平臺初中英語教師可以提高作文批改效率，及時發(fā)現(xiàn)并總結問題，幫助學生提高寫作能力，進而取得較好的成績。當然在使用過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：大數據平臺并不能做到完美批改，它只是對拼寫、標點符號及固定搭配方面可以自動批改，這就需要英語教師在審題、文章結構及中式英語等方面對學生進行強調和訓練。本文通過研究學生在實際寫作過程中的常見錯誤提出切實可行的策略。

【關鍵詞】初中英語寫作；大數據平臺；錯誤；策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0083-01

一、大數據平臺可以檢測出的常見錯誤及對策

1.標點符號錯誤。

初三學生還有一逗到底的情況，亂用頓號和書名號。

◎解決策略：明確告訴學生在英語中不使用頓號和書名號，英文的句號是個實心點。

2.大小寫錯誤。

個別學生不清楚句子首字母及專有名詞首字母要大寫。

◎解決策略：初一時老師就要反復強調，不能想當然地覺得學生知道。

3.語法錯誤。

（1）時態(tài)錯誤。寫自己的親身經歷，不能正確地使用過去時。如：Last month， I fail my English exam. 還有時態(tài)前后不一致.如： I didn't pass the exam. I feel very sad.（2）介詞短語后不知道用動名詞，如：I did many things for the old people such as sweep the floor， wash the clothes and read newspaper for them.（3）主謂不一致。如：Them laugh at me. It make me angry.主格和賓格分不清。（4）句子結構錯誤。如：But have nobody knew./ Although the western festivals are good， but I don't think we should celebrate them.（5）中式英語?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”，有一些同學就寫成“a good man's sentence is three warm in winter， bad words hurt June cold”經常令人哭笑不得。這樣的例子還有：I very like Chinese festivals.

◎解決策略：第一、英語基礎知識的好壞，直接關系到語言的準確性。要求學生掌握大綱要求的詞法和句法。只有平時多練，老師進行詳批，學生才能清楚自己的薄弱點；第二、訓練學生的組句能力，把寫對簡單句作為寫作訓練的起點。第三，重視背誦，這有利于培養(yǎng)學生的英語思維。

4.拼寫錯誤。

成績偏低的學生經常出現(xiàn)拼寫錯誤，例如隨意增減字母，不注意詞性隨便亂用，詞義誤用等；而且即使的中上等生遇到較長的單詞也容易寫錯。歸根結底還是基礎不扎實。有的學生把think的過去式寫成thoughted， 說明對動詞在不同時態(tài)的變形掌握得不好。

◎解決策略：老師們平時要多聽寫單詞；講語法的時候一定要多考查動詞的變形，不能簡單地強調一下規(guī)則，應該挑一些常用的動詞考一考學生，加深學生的印象。

5.用詞錯誤。

有些英語單詞漢語意思相同，比如advice和suggestion，但是在英文中要分可數名詞和不可數名詞，學生往往容易寫成some advices。這是不正確的。此外，學生由于不清楚詞性，往往該用動詞的地方寫成名詞，該用副詞的地方寫成形容詞。

◎解決策略：老師要經常給學生介紹中英文差異。二、英語教師應該另外注意的錯誤及對策

1.審題不清。

大數據平臺比較容易檢測拼寫和基本句式的錯誤。但是對于走題的作文不能很好地予以檢測。有些學生不認真審題，造成離題、偏題；此外還有被字數不夠的情況。

◎解決策略：學生要耐心和細致，看清題目要求，弄清題旨抓住要點注意字數。

2.卷面書寫潦草。

由于在大數據平臺上寫作文往往是電腦輸入，難以體現(xiàn)學生的字跡，這就要求老師們平時敦促學生認真練字。

◎解決策略：“冰凍三尺，非一日之寒”，從初一開始學生就要練習英文單詞的書寫。在應試時，學生最好擬好草稿，謄寫時保證卷面干凈整潔，并在規(guī)定答題區(qū)域內作答。

3.關聯(lián)詞錯誤。

英語中有許多復合句。受到中文的影響，學生容易亂用關聯(lián)詞語，如該用and的地方用了however，把because 和so連用，把although和but連用；或者是句子之間缺少關聯(lián)詞，顯得獨立和分散。

◎解決策略：以填空題的形式讓學生填上適應的關聯(lián)詞語，并經常表揚用得好的學生。

4.結構混亂。

有的學生全文沒有明確的結構，作文就是一些句子的堆砌，沒有清晰的文章結構。

◎解決策略：中考作文最好分三段寫（對初一作文暫不作此要求）。開篇要表明觀點，第二段擺事實談經歷，經常使用過去時，第三段再次點題。三、結束語

希望通過以上的分析及提出的對策能有效指導老師和學生在寫作中避免出現(xiàn)類似問題。中英文在思維上有一定的差異，在教學過程中，老師一定要多強調，并且在寫作訓練后挑選有代表性的作文進行點評——光寫不評，寫作也不會有太大的提高。另外，老師們也可以指導學生適當地背一些英文名言警句，盡量使用新學的詞匯和短語。英語寫作能力的提升并非一蹴而就，它必須由淺入深，由易到難地進行訓練，這樣才能促進英語寫作教學，提高初中生的英語寫作水平。

參考文獻

[1]初中英語寫作中常見錯誤及其解決策略_睿文英語_新浪博客.

[2]淺談初中英語寫作常見錯誤及對策 - 道客巴巴.

[3]吳安運.初中生英語滿分作文輔導大全.中國青年出版社，2011（06）.