音樂與語(yǔ)文教學(xué)的融合芻探

姜婷

摘 要：將音樂融合到語(yǔ)文教學(xué)過程中，有助于促進(jìn)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革的深化，能豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)將音樂應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；音樂；融合；意義；識(shí)字教學(xué)；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0022-01

隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，素質(zhì)教育教學(xué)理念已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為語(yǔ)文教育的基本教學(xué)要求。學(xué)科融合的教學(xué)模式已在諸多學(xué)科教學(xué)中得到實(shí)踐，將音樂融合到語(yǔ)文教學(xué)過程中，是語(yǔ)文教育的突破和革新，有助于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。通過多樣的音樂形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺刺激，可以快速將學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境中，并使學(xué)生受到人文氣息的感染和熏陶，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)對(duì)將音樂融入語(yǔ)文教學(xué)過程中的意義及策略進(jìn)行研究，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、語(yǔ)文教學(xué)中融合音樂的重要意義

1.有助于促進(jìn)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革的深化

語(yǔ)文教學(xué)需要契合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，不斷進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)形式的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中提升人文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)既是本學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的有效工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中所需要應(yīng)用的文字解讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，都需要通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)來獲得。在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂藝術(shù)形式，能夠賦予理性的課堂以更多的感性特征，提升語(yǔ)文課堂的情感性，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的具有生命特征的課堂，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的深化。

2.豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式已無法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，教師需要迎合現(xiàn)代學(xué)生的性格特征和思維認(rèn)知方式，進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新和發(fā)展，使學(xué)生能夠持續(xù)性地在語(yǔ)文課堂中獲得新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將音樂與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相融合，能促使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生在音樂環(huán)境下獲得更多思維和想象的空間，無形之中形成創(chuàng)新思維，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

將音樂融合到語(yǔ)文教學(xué)過程中，從短期應(yīng)用價(jià)值來看，通過新穎的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的教學(xué)過程參與興趣，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，則能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、人格素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在不同年齡段具有不同性格特征和思維方式，而音樂具有多樣的應(yīng)用形式，能契合不同階段學(xué)生的應(yīng)用訴求。所以，各種音樂形式與語(yǔ)文教學(xué)的融合，可形成持續(xù)性的教學(xué)過程，使學(xué)生在音樂情境中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美品位以及人文思想的綜合發(fā)展，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中融合音樂的具體策略

1.將音樂應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將音樂應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，提升識(shí)字教學(xué)效率。由于年齡小，很多學(xué)生會(huì)在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的問題，而應(yīng)用音樂能夠有效吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，并在音樂情境中深化對(duì)于字形和字義的記憶。例如，教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些配有音樂的漢字教學(xué)視頻，在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生可以一邊體會(huì)動(dòng)畫形象和歌曲的樂趣，一邊進(jìn)行漢字的記憶，進(jìn)而提升識(shí)字效率。

2.將音樂應(yīng)用于閱讀教學(xué)

“讀”是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，正所謂“書讀百遍，其義自見”。新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因而教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過多讀深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。將音樂應(yīng)用于閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇合適的音樂作為閱讀內(nèi)容的配樂，利用適宜的音樂旋律將學(xué)生帶入富有藝術(shù)氣質(zhì)的情境中，使學(xué)生在感受音樂節(jié)奏和韻律的同時(shí)，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整和掌控。學(xué)生在音樂的帶動(dòng)下全身心地投入閱讀情境中，可以對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解，能感受到閱讀內(nèi)容中所隱含的別樣韻味。例如，教學(xué)《秋天的雨》一課時(shí)，教師可選擇合適的音樂作為閱讀背景，來配合這篇頗具節(jié)奏感的散文，學(xué)生通過音樂情境可以獲得更為強(qiáng)烈的主觀感受，可以更好地體會(huì)文章的美。

3.將音樂應(yīng)用于寫作教學(xué)

寫作教學(xué)和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生將自身的日常知識(shí)積累通過寫作訓(xùn)練展現(xiàn)出來，可以實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行詞匯和句式的積累是常用的寫作教學(xué)方式，但很多學(xué)生卻存在惰性心理，不重視積累，導(dǎo)致文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力都無法提高。而將音樂應(yīng)用于寫作教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生積累寫作素材具有重要作用。例如，很多歌曲的歌詞有著優(yōu)美的文學(xué)意境，如《童年》《外婆的澎湖灣》《寧?kù)o》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些歌曲的歌詞進(jìn)行記憶。學(xué)生在記憶這些歌詞的過程中，就會(huì)實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累，就會(huì)提升寫作能力與文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文課程是促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)和人文精神培養(yǎng)的重要途徑，單調(diào)的教學(xué)形式容易使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。而將音樂融合到語(yǔ)文教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。教師可以將音樂應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)中，可以利用多樣的音樂形式營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，深化學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)語(yǔ)文綜合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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