大學生社會實踐的歷程、價值意蘊與發(fā)展趨向

陳廣杰

【摘 要】人類能動的改造自然和社會的活動被稱為社會實踐。由此可以理解大學生社會實踐就是指大學生走出校園走向社會，直接的感受社會的生活，為社會服務(wù)，以發(fā)揮大學生在社會化進程發(fā)揮中的重要作用。大學生通過社會實踐活動可以對家國情懷進行強化，對專業(yè)志向更加的堅定。我國大學生社會實踐的發(fā)展趨向主要表現(xiàn)在專業(yè)化趨勢和課程化趨勢這倆個方面。

【關(guān)鍵詞】大學生； 社會實踐；發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0024-02

大學生社會實踐是我國在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)勞動中實施教育的一種方式，有著相對悠久的歷史。從我國古代開始就強調(diào)學生要認識社會，熟悉社會，更是有著行萬里路讀萬卷書的格言。在當代是各大高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，有著形式多樣內(nèi)容豐富的社會實踐活動開展，作為學校這個第一課堂的支撐和延展，是大學生積極健康成長的必經(jīng)之路。經(jīng)過多年的努力取得非?？捎^的收獲，但是對于大學生社會實踐的本質(zhì)還不夠深入，對于社會實踐活動理論方面的支撐也是十分的缺少，應(yīng)當更加深入透徹的探析其發(fā)展的歷程，價值的意蘊并且對其以后的發(fā)展趨向進行科學的把握。一、大學生社會實踐的發(fā)展歷程和價值意蘊

1.發(fā)展歷程。

全國自一九九零年大學生社會活動開展以來，各大高校本著“接受教育，增長才能，作出貢獻”這一中心思想不斷的對社會實踐活動在深度和廣度上進行拓展，在實踐中對大學生進行生動教育的課堂。根據(jù)大學生社會活動的發(fā)展歷程來看，其發(fā)展過程緊緊地跟隨我國社會的進步。隨著我國不斷深入的現(xiàn)代化建設(shè)，大學生社會實踐活動也在經(jīng)歷不同的階段。

大學生社會實踐活動拉開序幕是在我國高考恢復以后，我國的高等教育事業(yè)迎來新希望，但是當時普遍存在的問題就是教育和現(xiàn)實生活嚴重的脫節(jié)，所以在一九九零年六月，國家相關(guān)部門聯(lián)合開展了大學生暑期社會實踐活動，引導廣大青年學生走出校園走到農(nóng)村中去，走到貧苦地區(qū)和革命老區(qū)去，全面深入的了解國家情況民眾思想，接受革命傳統(tǒng)的思想再教育。學校教育與社會實踐相輔相成的特色成長道路由此開始。

到了九十年代中期的時候，改革開放以后我國的經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，物質(zhì)積累的同時綜合國力也得到一定程度的提升。正是由于經(jīng)濟的發(fā)展導致投機倒把現(xiàn)象嚴重，民眾貧富差距逐漸拉大。大學生社會實踐活動也跟隨腳步由原先的被動了解轉(zhuǎn)變至主動的參與，積極對現(xiàn)實社會存在問題進行調(diào)查分析，對我國當時的發(fā)展戰(zhàn)略和社會發(fā)展困境進行更加深刻的研究，不辜負大學生社會實踐活動對自己和社會的作用。

大學生社會實踐活動的再次重大轉(zhuǎn)變發(fā)生在一九九八年，更名為“三下鄉(xiāng)”活動，引導廣大學子利用各自的專業(yè)優(yōu)勢和特長深入農(nóng)村地區(qū)為現(xiàn)代化經(jīng)濟和精神文明建設(shè)開展志愿服務(wù)，在服務(wù)過程中通過不斷鍛煉達到才干增長，大學生社會實踐活動從此邁入了新時期，從開始的了解社會到參與社會再到服務(wù)社會，為今天大學生社會實踐活動奠定了基礎(chǔ)。社會實踐活動經(jīng)過時代過程中不斷的豐富內(nèi)涵拓展項目創(chuàng)新形式，各大高校也結(jié)合自身的實際問題和需要，積極進行探究，做到經(jīng)驗的有效積累，形成了今天這樣有科學性，時代性的特色社會實踐活動。

2.價值意蘊。

每年的暑假時期，全國的高校學生帶著對黨政策的宣傳，現(xiàn)代文明的傳播積極的深入到城鄉(xiāng)基層，參與到社會建設(shè)當中。他們充分的發(fā)揮著自己的專業(yè)優(yōu)勢和社會使命，有的致力于農(nóng)村的教育，救助失學兒童，有的將法律知識普及，無私幫助百姓解決問題，有的帶著科技知識走到田間，積極幫助基層農(nóng)民更加科學的生產(chǎn)，祖國廣大的土地上處處跳動著他們青春的身影，他們用積極的行動證明了生命的價值，用基層奮斗過的足跡詮釋著人生的意義。社會實踐活動對于大學生的成長有著不可磨滅的影響，其深遠的價值通過以下幾點得以體現(xiàn)。

（1）強化了大學生的家國情懷。生活在環(huán)境相對簡單的大學校園，對于大學生來說對社會的了解來自網(wǎng)絡(luò)和書刊。國家對于學生來說只是一個遙遠而又真實的名詞而已，但是通過社會實踐活動，大學生將國家的政策真實的帶到了基層，第一次感覺到國家就在我們身邊，時時刻刻作為我們成長支持的后盾，更加切實的了解國家的使命，體會到我國現(xiàn)實的國情，我們是由一個個現(xiàn)實具體的各行各業(yè)的實際工作者組成的龐大集體，我們有一個共同的名字叫做人民，國家是人民的懷抱，人民是國家的詮釋，一起為更好的發(fā)展而努力。

烈日當空，廣大學子一批批的帶著青春的夢想不停的加入到志愿服務(wù)的隊伍當中，不斷揮灑的汗珠是成長道路的墊腳石，真實豐富的實踐活動讓學子對人生對社會有更深刻的理解和認識，切切實實的感悟到自身的責任，自身的使命，美好的國家是靠我們自己的雙手去建設(shè)，靠我們自己的能量和才能去點亮。

（2）堅定了大學生的專業(yè)志向。

大學階段大多數(shù)學生都會有迷茫的狀態(tài)，不知道自己所學的專業(yè)在以后的社會環(huán)境中可以做怎樣具體的工作來實現(xiàn)人像的價值，找不到奮斗的方向和目標。通過社會實踐活動，大學生走入到現(xiàn)實的社會生活中來，通過自己親身參加來感知整個社會的需求，找到了自己奮斗的方向和目標。大學生是國家的希望，國家的未來，把自己所學專業(yè)優(yōu)勢致力于社會建設(shè)當中來，為國家更好的建設(shè)發(fā)展添一塊磚加一片瓦。二、大學生社會實踐的發(fā)展趨向

隨著社會的發(fā)展近些年來很多高校也在積極的探索大學生社會實踐活動的新模式，可以從以下幾個方面綜合發(fā)展。

1.專業(yè)化趨向。

越來越多的高校在開展社會活動的時候充分的結(jié)合所學的專業(yè)教育來進行，從對培養(yǎng)專業(yè)人才的角度出發(fā)，使得社會實踐活動的整體設(shè)計更加系統(tǒng)，做到社會實踐活動這個第二課堂和學校教育第一課堂相互補充，對學生的整體發(fā)展起到積極的作用。

2.課程化趨勢。

為了從根本上解決社會實踐活動隨意性大這個問題，課程化操作是一項有效的途徑。強化社會實踐的課程化理念，使得更加科學嚴謹完善的社會實踐活動課程早日出臺，可以考慮將社會實踐列入必修課程，從而可以進行更加規(guī)范的科學管理。結(jié)束語

大學生社會實踐活動作為教育改革創(chuàng)新的一項重要工作，是青年學生健康成長過程中不可缺少的一部分，通過社會實踐活動對自身有更切合實際的判斷，更加全面認識，可以在投入到社會建設(shè)當中更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢。

參考文獻

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