小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)策略探究

薛永梅

【摘 要】 數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于日常生活中的，同時(shí)也是需要被運(yùn)用到生活中的。在教學(xué)中教師要給學(xué)生營造出開放性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，在探索中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 策略研究

前言：在新課改中明確提出了要堅(jiān)持從民主發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解教師所講述的內(nèi)容，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，從而提高教學(xué)的效果。開放式教學(xué)就是要對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，制定出有針對性的措施，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、構(gòu)建出多元化的課堂

（一）突出學(xué)生的主體性

開放式教學(xué)已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然，所以在教學(xué)中教師要從轉(zhuǎn)變師生關(guān)系上入手，真正將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)與思考時(shí)間，從而滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。只有尊重學(xué)生的差異性，才能更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，教師想要提高教學(xué)的效果，要運(yùn)用好技能，保證語言上的趣味性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也可以逐漸掌握全新的知識(shí)，這樣也就可以更好的參與到學(xué)習(xí)中去。只有認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，才能不斷的改進(jìn)自己，所以教師要適當(dāng)放手，突出學(xué)生的主體性、師生關(guān)系在不同的層次范圍內(nèi)有著不同的表現(xiàn)關(guān)系，所以教師要從展現(xiàn)學(xué)生主體性上入手，做好教育學(xué)上的影響與促進(jìn)工作，通過對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求[1]。

（二）挖掘出學(xué)生的個(gè)性

首先，要為學(xué)生營造出教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。想要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要從激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手。所以在教育中教師要掌握好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持從因材施教的角度上出發(fā)，給學(xué)生營造出開放的情景，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。其次，要?jiǎng)?chuàng)造出機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己，從而樹立起學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。在開放式的課堂教學(xué)中教師要將班級(jí)、課外以及社會(huì)活動(dòng)等結(jié)合在一起，幫助學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中去，才能更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師要關(guān)注所有學(xué)生，保證問題的針對性，同時(shí)還要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，通過表揚(yáng)學(xué)生來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教育管理渠道

（一）鼓勵(lì)家長參與到教學(xué)中去

開放式的教學(xué)管理能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，同時(shí)也可以展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于日常生活中的。所以想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，單純依靠數(shù)學(xué)教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，主要是因?yàn)閷W(xué)生雖然可以掌握好教材中的知識(shí)，但是卻難以理解好數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。所以在教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)家長參與大道學(xué)生指導(dǎo)中去，只有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先，要將家長帶入到學(xué)校中去，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。想要保證數(shù)學(xué)教學(xué)回歸于生活中，要做好教材與學(xué)生生活之間的結(jié)合工作，形成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在日常生活中存在著極為豐富的課程資源，所以要做好理論與實(shí)踐之間的結(jié)合工作，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想認(rèn)識(shí)與理念，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過走進(jìn)課堂教學(xué)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)的目標(biāo)。所以學(xué)校不僅要從學(xué)生的角度上出發(fā)，同時(shí)也要從家長的角度上出發(fā)。因此，在教育中要從定期進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上入手，提升家長的參與積極性，幫助學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與延伸。其次，要實(shí)現(xiàn)多方參與，提高管理的效果。學(xué)校教育如果單純依靠家長的監(jiān)督還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以想要提高教育的效果，要從有效聯(lián)合的角度上出發(fā)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的階段性與連貫性上的合理性[2]。

（二）提升學(xué)生的自我管理能力

想要幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，單純講述還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在教學(xué)中教師要適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，形成多元化的管理制度。第一，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在開放式的教學(xué)中要求教師要適當(dāng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，且在自主管理中也要幫助學(xué)生掌握好知識(shí)，從而培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)小組主要包含了興趣小組以及幫扶小組。在興趣小組中往往是學(xué)生自己組成的，借助課余時(shí)間來對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，找出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，避免學(xué)生的思維出現(xiàn)固化的現(xiàn)象。通過挖掘出學(xué)生的潛能，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。在幫扶小組中，就是要通過小組之間的合作來解決問題，而對于難以解決的問題來說，要及時(shí)反饋給教師，通過教師的有效講述，以此來提升學(xué)生解決問題的能力。在數(shù)學(xué)小組的成立下，不僅可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二，做好榜樣教育。借助有效的榜樣，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的潛移默化影響。榜樣有著鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠直觀的對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以教師要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)入手，借助榜樣來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

結(jié) 語

綜上所述可以看出，在開放式教學(xué)中要從尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度上出發(fā)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還要從滿足學(xué)生心理需求上入手，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 楊兵. 基于新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2013，（26）：32-33.