提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑分析

焦敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當下教育教學的重要目標。提升學生的音樂能力，可以加強學生的綜合素質(zhì)，使學生得到全面性發(fā)展，并成為社會發(fā)展所需求的綜合性人才。在小學音樂課堂教學中，合唱教學是一項十分重要的教學內(nèi)容，不僅能夠有效提升學生的自信心，還能夠帶動學生參與課堂學習的自主性以及積極性，進而充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。本文圍繞小學音樂合唱教學，并針對如何提升合唱教學的有效性提出了幾點建議性策略，希望能夠為小學音樂教學事業(yè)的發(fā)展做出一份貢獻。

關(guān)鍵詞：小學音樂；合唱教學；有效性；策略分析

在小學音樂課堂教學工作中，合唱具有豐富的音色以及廣泛的音域，能夠有效培養(yǎng)學生的音樂演唱能力以及學習音樂的積極性。然而，在當下小學音樂課堂教學中，教師缺乏專業(yè)能力、教學方式單一以及學生學習興趣不高等問題都影響著小學音樂合唱教學的開展，并制約著課堂教學效率的提升。因此，在新時期的教學背景下，怎樣能夠使小學音樂合唱教學的有效性得到提升，已經(jīng)成為小學音樂教育者所面臨的重要問題，并急需得到有效的解決。

一、加強小學音樂教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)

通常情況下，小學生喜歡某一項學科的原因不是因為對其充滿興趣，就是因為喜歡那個學科的科任教師。因此，在小學音樂合唱教學中，教師應(yīng)該運用自身的良好行為發(fā)揮一定的榜樣作用，使學生能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，并且通過和學生之間進行有效的互動和交流，幫學生解決學習或者生活中遇到的困難和問題，進而不斷提升自身的教學能力。與此同時，小學音樂教師還應(yīng)該在合唱教學的過程中優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，進而使學生的音樂潛能被充分的挖掘出來，極大限度的使小學音樂合唱教學的有效性得到提升，并促進小學音樂教育得到良好的發(fā)展。

二、激發(fā)學生對合唱學習的興趣

興趣向來都是推動學生積極參與課堂學習的源動力[1]。因此，教師在提升小學音樂合唱教學有效性的過程中，最重要的就要通過有效的教學手段，激發(fā)學生對合唱學習的興趣，進而使學生能夠積極主動的參與到合唱教學中。想要培養(yǎng)學生對合唱學習的興趣，具體應(yīng)該從以下兩方面著手：一方面，提升小學音樂教師的教學水平和綜合素質(zhì)。當小學生能夠?qū)處煯a(chǎn)生一定的喜愛之情，那么必將會喜歡教師所講解的學科。因此，教師應(yīng)該盡量使自身的教學水平得到提升，并創(chuàng)新教學方式，精心的設(shè)計合唱教學的內(nèi)容，從而使學生學習的興趣得到增強；另一方面，提升學生對合唱曲目的欣賞。合唱學習本身就具有一定的難度性，所以想要提升合唱教學的有效性，就必須培養(yǎng)學生對合唱曲目的欣賞能力，使學生真正的體會到合唱的表現(xiàn)力以及感染力，進而能夠積極主動的參與到合唱教學中。

三、引導(dǎo)學生運用合唱技巧

音樂是一門藝術(shù)，而合唱即是一門集體性的藝術(shù)。在小學音樂合唱教學中，需要學生能夠運用不同聲部進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的配合，這樣才能夠?qū)⒁皇缀铣枨浞值恼宫F(xiàn)出來。所以，教師在教學過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學生掌握合唱的技巧，通過技巧的掌握，進而使學生的合唱能力得到提升。

例如，當教學進行到小學音樂人教版教材關(guān)于《讓我們蕩起霜降》這首歌曲的時候，首先，教師應(yīng)該根據(jù)這首歌曲的演唱方式針對性的指導(dǎo)小學生合理的控制呼吸節(jié)奏。使學生能夠在合唱這首歌曲的時候，掌握一些有效的呼吸方法，進而使合唱的難度得到降低，使學生增加合唱的信心。其次，指導(dǎo)小學生合理的控制合唱氣息[2]。教師應(yīng)該將合唱時氣息的控制方法傳授給學生，并對學生在合唱中使用的不正確氣息進行及時的糾正，以便學生能夠更好的完成合唱。最后，加強學生對音準以及節(jié)奏的練習。只有通過不斷的合唱練習，學生才能夠有效掌握不同聲部的音準、轉(zhuǎn)化以及連貫性，進而使學生的合唱能力得到極大的提升。

四、合理的增減合唱的難度

在合唱過程中，通常會存在幾個不同聲部，所以在小學音樂合唱教學中，倘若教師在分聲部的過程中，根據(jù)不同聲部來分配不同聲部的演唱，那么就會增加學生演唱的難度，致使學生在合唱的時候出現(xiàn)走音或者串音的現(xiàn)象，使小學音樂合唱教學的有效性受到影響。所以，在教學過程中，教師必須認真聆聽學生的合唱情況[3]。當學生在分聲部演唱的時候遇到困難，教師應(yīng)該立即對學生作出指導(dǎo)和糾正，并可以通過適當?shù)膶⒉煌暡哭D(zhuǎn)化為同聲部，降低合唱演唱的難度，使學生能夠輕松的進行合唱學習，從而提升小學音樂合唱教學的有效性。

五、注重對樂器的使用

樂器不同，其演奏出來的音準以及音高等都不同，所以，在小學音樂合唱教學中，教師可以適當?shù)脑诮虒W中應(yīng)用一些樂器來輔助合唱教學的開展，進而使學生能夠在宏觀上有效的把握歌曲的音準以及音高，促進學生合唱能力的提升。例如：當教學進行到小學音樂人教版教材關(guān)于《茉莉花》這首歌曲的時候，教師就可以用幾種不同的樂器來演奏這同一首歌曲，并將學生分成幾個小組，每個小組分別跟著教師演奏的一種樂器進行合唱，這樣不同小組的學生自己會對其演唱的音準和音高有深入的了解和體會，之后教師再讓學生進行一起合唱練習，通過這種利用樂器練習合唱的方式，能夠使學生分層掌握合唱知識，進而使小學音樂合唱教學的有效性得到提升。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中，合唱教學即是教學的重點也是教學的難點。想要提升小學音樂合唱教學的有效性，教師應(yīng)該加強小學音樂教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，激發(fā)學生對合唱學習的興趣，引導(dǎo)學生運用合唱技巧，合理的增減合唱的難度以及注重對樂器的使用等，提升學生對合唱學習的信心，帶動學生參與課堂學習的積極性，使小學音樂合唱教學的有效性得到提升。

參考文獻：

[1]袁英.教學改革背景下的小學音樂課堂合唱教學有效性研究[J].戲劇之家，2016（24）：234.