討論式教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊秀琴

摘 要：通過精心編排和合理使用學(xué)案，采用討論式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)很有益處。討論式教學(xué)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)；中學(xué)；英語(yǔ)

全國(guó)范圍的高中英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了巨大的推動(dòng)作用。筆者曾數(shù)年任教高中，現(xiàn)任教中專，把高中采用過的成功的討論式教學(xué)模式引入中專英語(yǔ)課堂教學(xué)，積累了其必要性和益處的點(diǎn)滴心得，這里與大家交流、探討。

一、討論法教學(xué)模式能活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率

以前，我們的英語(yǔ)教學(xué)方式是“老師教，學(xué)生學(xué)”，采取的是封閉式、填鴨式教學(xué)，課堂氣氛如一潭死水，沉悶壓抑?，F(xiàn)在的中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，主動(dòng)性、求知欲大大提高。他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再滿足于被動(dòng)地接受，而是具有高度的敏感度和反應(yīng)力，大有“使教學(xué)過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用”之勢(shì)。如果我們用老一套的教學(xué)方式，學(xué)生則會(huì)覺得英語(yǔ)課枯燥又乏味。如果英語(yǔ)課上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不能不斷地進(jìn)行交流，還是鴨雀無(wú)聲，平靜無(wú)比，這就犯了教學(xué)的大忌。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、活躍的課堂氣氛，教師可以應(yīng)用討論模式。在討論中教師作為“導(dǎo)演”對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟迪。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的思維探索活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于“問題——思考——探索——解答”的積極狀態(tài)。讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手，敞開思路，各抒己見，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言即表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，老師可適當(dāng)?shù)亟槿?。討論中老師不急于糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論的過程中提出問題和解決問題。教師以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的身心得到自由，讓他們感覺到教師是討論小組的一員，而不是一個(gè)不可接近的教員。在這種情況下，即使平時(shí)基礎(chǔ)較差的中專學(xué)生也會(huì)融入這種和諧、活躍氣氛中。他們?cè)诶蠋熀屯榈恼T導(dǎo)和啟發(fā)下也會(huì)閃耀出智慧的光芒。在這樣的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一件苦差使，它充滿愉悅和激情。民主、活躍的學(xué)習(xí)氣氛充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

二、討論式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富想象力

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)明創(chuàng)造過程中特有的思維活動(dòng)，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的綜合，是能夠產(chǎn)生前所未有的思維成果的特定范疇。在中專英語(yǔ)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用討論式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。

老師可以圍繞事先確定的主題組織學(xué)生有的放矢開展定向式討論，并可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭(zhēng)議的中心論題進(jìn)行自由式討論，以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案。在討論中學(xué)生唱主角，積極探索，思維處于最佳競(jìng)技狀態(tài)。這樣學(xué)生為了提出自己的不同主張，發(fā)表新穎獨(dú)特的見解，就可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力。此時(shí)，沒有發(fā)言的學(xué)生，處在這樣一種你言我語(yǔ)的情境中，也不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，也會(huì)嘗試作深層次的探索。這樣就達(dá)到了發(fā)展全體學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

三、討論式教學(xué)模式可以使學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生智慧的邏輯性、敏捷性、獨(dú)立性、深刻性和創(chuàng)造性是在積極思維活動(dòng)的進(jìn)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生智能的發(fā)展是在教師的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)、積極探索的結(jié)果?！胺e極思維”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的心理?xiàng)l件和手段，又是教學(xué)的目的和結(jié)果。學(xué)生的智能只有在積極的思維活動(dòng)中才能得以鍛煉，不斷發(fā)展。同時(shí)，也只有通過積極思維，他們才會(huì)主動(dòng)地去探索知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師可通過精心編排和合理使用學(xué)案，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，發(fā)展其智能。教師須設(shè)計(jì)能引起學(xué)生討論的問題，把學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)導(dǎo)入活躍狀態(tài)，有助于教學(xué)過程的最優(yōu)化。

四、討論式教學(xué)模式可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)做事，用英語(yǔ)交流。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)以運(yùn)用為目的。教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)語(yǔ)言的使用能力。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往是教師給學(xué)生灌輸太多的語(yǔ)法規(guī)則、短語(yǔ)、詞匯的運(yùn)用。學(xué)生講的機(jī)會(huì)很少，而討論法教學(xué)模式則能很好地解決這一問題。老師設(shè)置討論題，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)各抒己見，發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的意見。在這個(gè)過程中學(xué)生既有聽別人講的機(jī)會(huì)，也有自己使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這個(gè)過程很有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、討論式教學(xué)模式運(yùn)用過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.所討論問題的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的知識(shí)層次水平。

2.要控制好討論在課堂上所占的時(shí)間。

3.對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果要做好分析總結(jié)。

六、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)、合理地運(yùn)用討論法教學(xué)模式，可使知識(shí)層次不同的學(xué)生思維普遍活躍起來(lái)、集思廣益、提高語(yǔ)言能力。這種學(xué)習(xí)方式可以滲透于英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，教師自己要確立討論式教學(xué)的理念 ，在教學(xué)實(shí)踐中積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠通過討論自主解決問題，從真正意義上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會(huì)得體地使用英語(yǔ)，同時(shí)發(fā)展綜合素質(zhì)。

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