淺談新時(shí)代背景下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

王子君

摘 要：教師是一個(gè)偉大且崇高的職業(yè)，在新時(shí)代背景下，高校教師擔(dān)負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才支撐和智力支撐的重要任務(wù)。提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是成長為一名優(yōu)秀教師的必然要求，也對國家和社會有著重要的意義。本文提出了新時(shí)代高校教師職業(yè)道德面臨的問題，并從教師個(gè)人、高校以及國家和社會三個(gè)方面探討了如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；教師；職業(yè)道德

黨的十九大的召開，開啟了我國全面建成小康社會的新征程，標(biāo)志著我國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代。在這個(gè)承前啟后，繼往開來的新時(shí)代，教育作為提升國家文化軟實(shí)力的根基，具有非常重要的作用。十九大報(bào)告明確指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”在新時(shí)代的背景下，高等教育的職能在社會中有了更為重要的體現(xiàn)，成為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

高等教育在新時(shí)代的社會中的具體職能表現(xiàn)為培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會服務(wù)。培養(yǎng)人才即通過傳授高深知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，為我國社會主義社會培養(yǎng)、輸送人才；科學(xué)研究是系統(tǒng)性的創(chuàng)造性工作，進(jìn)行科學(xué)研究增進(jìn)知識，并利用這些知識去發(fā)明新的技術(shù)，既能夠塑造人，也對社會的經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生了極大的積極影響；社會服務(wù)即指高等教育根據(jù)社會發(fā)展所需要的人才而設(shè)定了培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的方案都圍繞著社會經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的需要，服務(wù)于社會。這三大職能的實(shí)現(xiàn)都離不開高校中的教學(xué)和科研的直接承擔(dān)者——高校教師。“教育大計(jì)，教師為本”，高校教師肩負(fù)著為決勝全面建成小康社會，奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才支撐和智力支撐的重要任務(wù)。

高校教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的靈魂，是指在高校中從事教育活動，以教育為目的的教師在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高的活動，以及經(jīng)過這些努力所形成的道德品質(zhì)。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅考量教師是否稱職，也關(guān)系到教師能否調(diào)節(jié)好教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校之間的關(guān)系，決定了其能否很好地完成教書育人，為社會培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的重任。黨的十九大報(bào)告也指出：要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教?！币虼?，作為一名高校教師，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)，是成長為一名優(yōu)秀教師的必然要求，也對國家和社會有著重要的意義。

從整體高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)來看，大多數(shù)教師仍然都能夠恪守教師職業(yè)道德，做好自己的教學(xué)及科研工作。但在國內(nèi)外形勢復(fù)雜的大環(huán)境下，在我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期中，面對市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊、社會價(jià)值取向的多元化，教師的職業(yè)道德面臨著許多新的考驗(yàn)，也呈現(xiàn)出了一些問題。

一、教師提高自我的道德意識薄弱

在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得重大發(fā)展的新時(shí)代，物質(zhì)條件提升，人民的生活水平穩(wěn)步提高，這就導(dǎo)致一些教師受個(gè)人主義、享樂主義的影響，更多的關(guān)注個(gè)人的舒適生活，對于工作上的事情產(chǎn)生了怠慢消極的情緒，應(yīng)付上課，得過且過，缺乏遠(yuǎn)大理想，不思進(jìn)取，認(rèn)為只要把一堂課上下來便是完成了工作任務(wù)，對于其他事情便不再多管。這極大的違背了教師“教書育人”的這一根本原則。還有個(gè)別教師認(rèn)為，教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范與教師的愛好并無任何關(guān)系，認(rèn)為打麻將、沉迷電腦游戲等都是自己的個(gè)人生活，沒有必要因?yàn)閺慕潭淖冏约骸?/p>

二、教師師表形象不佳

許多教師缺乏自尊自愛的精神，缺乏“為人師表”的意識。比如有的教師常常遲到、早退；有的教師上課時(shí)間接聽電話，收發(fā)短信；有的老師儀表不整，舉止粗俗；有的教師上課時(shí)抽煙、吐痰等等。此外，還有一些教師在課堂上不傳授真正的知識，常常信口開河，談一些“假大空”的話，觀點(diǎn)偏激，甚至說出一些違背新時(shí)代社會主義思想的言論，把一些個(gè)人成見、怨氣帶進(jìn)課堂，不注意自己的言論導(dǎo)向。這都極大的損害了高校教師的形象。

三、教師拜金主義嚴(yán)重，個(gè)人價(jià)值觀出現(xiàn)偏差

在市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，部分教師過分看重個(gè)人價(jià)值和利益，僅僅將其從事的教師這一職業(yè)當(dāng)作自己穩(wěn)定收入的來源，許多教師關(guān)注發(fā)展自己的第二職業(yè)，將更多的精力投入在了教學(xué)以外的地方，常常是“身在曹營心在漢”。更有甚者，利用在高校之便，從中牟取利益。還有部分教師借各種節(jié)日接受學(xué)生或家長的禮物和錢財(cái)，或利用某些家長的權(quán)力去謀取個(gè)人利益。這些行業(yè)不正之風(fēng)，都是教師個(gè)人價(jià)值觀偏差的典型體現(xiàn)。

四、教師育人意識淡薄

不少教師認(rèn)為，教師的任務(wù)就是教學(xué)，即把課上好，把知識傳授完即可，忽略了學(xué)生的身心和智力的全面發(fā)展。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。自古以來，對于教師這一職業(yè)的定義，就不僅僅是傳授知識那么簡單。學(xué)生步入大學(xué)生活，離家?guī)浊Ю铮x開了父母，面對是全新的生活，對于處在人生的關(guān)鍵時(shí)期大學(xué)生來說，他們會面臨許多的問題和困惑，特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、解惑和釋疑。而有一些教師平時(shí)上完課之后便離開了課堂，學(xué)生很難在除了課堂以外的地方找到他們。這些教師缺少與學(xué)生之間的接觸和交流，也不愿花費(fèi)精力去了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，這也是導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠的主要原因。

正是因?yàn)楦咝＝處熉殬I(yè)道德存在許多新的問題，因此加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)顯得非常必要和迫切。那么，該如何加強(qiáng)和提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)：

五、教師自身要提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)

要加強(qiáng)和提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，最首先也是最重要的是要從教師本人著手。作為新時(shí)代的一名高校教師，教師首先應(yīng)該要有意識的不斷提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，首先要對教師這個(gè)職業(yè)有明確的認(rèn)識。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識：

（一）教師這一職業(yè)具有先進(jìn)性。教師是人類靈魂的工程師，特別是在高校工作的教師，所面對的對象是優(yōu)秀的人才，在經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)后，會被源源不斷的輸送進(jìn)入社會中，成為建設(shè)祖國和社會的棟梁，因此，其職業(yè)道德修養(yǎng)相對于小學(xué)，中學(xué)來說，有著更高的要求。高校教師不僅要通過“言傳”——即傳授知識來培養(yǎng)學(xué)生，更多的還需要通過“身教”——即用自己的言行去影響學(xué)生，用自己良好的品格去教育學(xué)生，去啟迪學(xué)生。

（二）教師這一職業(yè)具有奉獻(xiàn)性。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教書育人，桃李滿天下，許多教師都為自己的這一職業(yè)，為自己的學(xué)生貢獻(xiàn)了自己的一生。教師必須要具有奉獻(xiàn)的精神，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去看待，去培育，特別是在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的沖突下，教師必須保持著一顆赤子之心，不為利益所驅(qū)動，具有無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德情操。

（三）教師這一職業(yè)具有示范性。教師的工作是“樹人”，其面對的對象是已經(jīng)具有一定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，但身心都還在發(fā)展階段，還未成熟的大學(xué)生，而學(xué)生在高校成長的這一階段，是其確立自己的人生目標(biāo)，明確人生方向的重要階段，教師的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生極大的影響。高校教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質(zhì)、性格等，都對大學(xué)生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。因此，高校的教師必須注意自己的一言一行，從儀表到言談舉止，到待人接物，都要起到示范的作用，影響和啟迪學(xué)生。

其次，教師要刻苦鉆研，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師的基本任務(wù)是教學(xué)，是將知識傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思考。所以，教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。“學(xué)海無涯，學(xué)無止境”，高校教師應(yīng)該注重自身知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整提高，為適應(yīng)社會主義新時(shí)代，不斷努力的提升和完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷努力的進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)，注重深入實(shí)踐，進(jìn)行調(diào)查、研究，總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律和方法，以利于不斷變化的教學(xué)。勇于探索創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，教師要致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育獲得成功的重要條件，也是教師應(yīng)具備的道德行為。教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的愛自己的學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想動向，對于有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的幫助，要切身的去維護(hù)學(xué)生的利益。對于一些具有反抗情緒，叛逆情緒的學(xué)生，教師要給予耐心的指導(dǎo)和關(guān)懷。此外，教師對學(xué)生應(yīng)該做到平等對待，不要把學(xué)生分層三六九等，而是一視同仁，對于那些學(xué)習(xí)有些落后的學(xué)生，教師也要給予耐心的指導(dǎo)，反復(fù)地向其傳授其不明白的知識。

高校教師要意識到高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。在新時(shí)代的背景下，高校教師要充分認(rèn)識自身的使命與擔(dān)當(dāng)，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，更有信心、更加務(wù)實(shí)地培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

六、高校要為教師營造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是高校教師發(fā)光發(fā)熱的平臺，在高校中教師的工作環(huán)境極大的影響了教師的工作質(zhì)量。高校要強(qiáng)化民主工作的互動，增強(qiáng)學(xué)校高層管理與基層之間，教師和學(xué)生之間的互動和溝通，確保學(xué)校事務(wù)處理的便捷性，公開性和公正性。同時(shí)，高校要完善校內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施，如為建設(shè)教工食堂，為教師提供宿舍等等，為教師提供寬松良好的教學(xué)環(huán)境。

七、國家和社會要切實(shí)為教師謀權(quán)益

當(dāng)今社會，雖然國家和社會在提高高校教師的地位和待遇方面做出了不少的努力。但在我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情制約下，教師的待遇和地位都還有很大的提高空間。國家和社會為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇、社會地位及其在社會各行業(yè)中所處的相對位置的現(xiàn)實(shí)狀況，是制約師德水平整體提高的決定因素。黨的十九大提出，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)……加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。因此，國家和社會應(yīng)該致力于提高教師的待遇和社會地位，多站在教師的角度，切實(shí)的為教師謀權(quán)益，讓教師能全身心地投入到教學(xué)工作中。

教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，作為新時(shí)代的高校教師，要明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，以此來檢視自身的思想和行為，針對存在的問題，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做到一日三省，強(qiáng)化自己的道德意識，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的職業(yè)道德，承擔(dān)好為決勝全面建成小康社會、奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才支撐和智力支撐的重要任務(wù)，做一名優(yōu)秀的教師。同時(shí)，高校也要為教師努力地提供良好的教學(xué)環(huán)境，保證教師的教學(xué)質(zhì)量；國家和社會也應(yīng)該努力提高教師的社會地位和待遇，讓教師能夠真正做到全身心的投入到高校教學(xué)之中。

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