淺談中職學(xué)前教育學(xué)生審美能力在美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)

高泳輝

摘 要：現(xiàn)如今我國對于教育改革相當(dāng)重視，這里中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)也在發(fā)生著變化。想要讓學(xué)生更好的了解學(xué)前教育，關(guān)鍵就在于對學(xué)生審美能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生審美能力是整個學(xué)前教育教學(xué)課程中至關(guān)重要的一點。但是現(xiàn)如今中職學(xué)校的美術(shù)教育方面還存在著一些不足，這些問題的出現(xiàn)對提高學(xué)生審美能力任務(wù)造成了阻礙。下文筆者就針對中職學(xué)前教育中審美能力存在的些許問題，提出一些見解。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；培養(yǎng)審美能力；美術(shù)教學(xué)

當(dāng)今社會的快速發(fā)展過程中，中國的教育機(jī)制不停地在發(fā)生變化，中職學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)主要是以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，以此來向社會提供優(yōu)秀的專業(yè)性技術(shù)人才。在學(xué)前教育專業(yè)的過程中，美術(shù)教學(xué)是非常重要不可缺少的一項教學(xué)課程，如果具有優(yōu)秀的審美能力以及美術(shù)基礎(chǔ)的話，在對于幼兒教育方面能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，所以應(yīng)該針對中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)能力開展培訓(xùn)。

一、對中職學(xué)前教育審美能力以及美術(shù)能力的概論

如今社會發(fā)展非常的迅速，學(xué)前教育的發(fā)展也不例外，對于孩子的教育必須從小抓起，所以對于幼兒的學(xué)前教育是非常重要的，學(xué)前教育能夠?qū)τ谟變核季S能力以及創(chuàng)造能力的提升有著極大的幫助，美術(shù)課程是幼兒比較喜歡又充滿好奇的一門課程，教師可以通過美術(shù)教學(xué)課程極大地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。擔(dān)任學(xué)前教育的老師應(yīng)具有專業(yè)的美術(shù)功底以及豐富的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，對此中職學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，就必須對于學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，從而使得今后教學(xué)工作的開展過程中，能夠?qū)⒖菰锏臅嬷鷦有蜗蟮乇磉_(dá)達(dá)傳遞給幼兒，使幼兒更加熱愛學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)放在首位，這也是使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多方面發(fā)展的最好辦法，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來工作打下了基礎(chǔ)。

二、對中職學(xué)前教育美術(shù)綜合能力培養(yǎng)存在的問題

許多教師對于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力的教育課程教學(xué)方法上都存在著一些問題，如今學(xué)生可以進(jìn)行選擇的行業(yè)有許多，其中有的學(xué)生選擇了學(xué)前教育專業(yè)作為自己的學(xué)習(xí)課程，但是其中大部分學(xué)生并不是因為喜歡和熱愛才選擇學(xué)前教育專業(yè)，而是因為自己文化課程水平較低但是又想學(xué)一門適合自己的技術(shù)，從而選擇了學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一些學(xué)生開始對于學(xué)前教育專業(yè)的了解比較少，都只是大概知道是教育幼兒的專業(yè)技能，并不知道其中還包含了許多方面的知識，根本沒有深入的去了解過學(xué)前教育專業(yè)。這種情況下學(xué)校教師給予學(xué)生們的教學(xué)課程質(zhì)量決定了學(xué)生對于學(xué)前教育專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)程度。

如今許多中職學(xué)校開展的教學(xué)課程還比較傳統(tǒng)，教師沒有對于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，美術(shù)綜合能力培養(yǎng)課程還在使用書本知識進(jìn)行教學(xué)，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式會大大減少學(xué)生對于美術(shù)綜合能力課程學(xué)習(xí)的興趣，并且再加上大部分學(xué)生對于美術(shù)方面了解不是特別多無法正確去看待教學(xué)的重要性，這對于培養(yǎng)學(xué)生想象力和美術(shù)專業(yè)知識都產(chǎn)生了影響。

三、對中職學(xué)前教育美術(shù)綜合能力培養(yǎng)出現(xiàn)問題地解決對策

教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一些改變，教師可以選擇學(xué)生較為感興趣的方面進(jìn)行教學(xué)的開展，在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)課程中可以加入手工制作課程，這項課程是幼兒美術(shù)教育必不可少的重要課程之一，手工制作課程能夠使得幼兒在手工制作中得到審美感受、創(chuàng)造能力、思維能力等方面上的培養(yǎng)，同時對于美術(shù)課程的興趣有了極大的提升。通過手工制作課程可以使幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力。同時教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如今的幼兒大多已經(jīng)接觸過電子信息設(shè)備，同時多媒體豐富多彩的畫面以及音樂能極大地吸引引幼兒，從而改變傳統(tǒng)化枯燥無為的教學(xué)方式，帶來高效的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中教師可以通過一些中國民間藝術(shù)作為主題開展對于幼兒美術(shù)審美能力的教學(xué)例如。

中國民間藝術(shù)剪紙，幼兒一般對于剪紙的了解比較少，就算有了解的也都只會一些比較簡單的剪紙，剪紙的藝術(shù)博大精深，教師可以通過互動教學(xué)的方式，在教學(xué)開始可以通過展示一些簡單可愛的剪紙圖案來吸引學(xué)生的注意力，之后可以進(jìn)行對學(xué)生的提問了解學(xué)生喜歡什么東西，充分了解學(xué)生喜歡的東西之后，進(jìn)行教學(xué)演示的開展，以此來吸引學(xué)生對于剪紙藝術(shù)的興趣，教學(xué)演示完成后可以讓幼兒進(jìn)行動手操作，給幼兒布置一些小任務(wù)，剪一些學(xué)生喜歡的剪紙，幼兒操作完畢之后教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵。所以教師可以通過剪紙來帶動學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，以及藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與此同時時也加強了對于課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高了教學(xué)效率。

如今對于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合教學(xué)中，想要提升學(xué)生的綜合能力水平，不僅需要學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)，還需要對手工制作以及兒童文學(xué)知識有一定了解，學(xué)前教育專業(yè)是一項綜合性較強的專業(yè)，對此教師應(yīng)當(dāng)不斷地去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)或就業(yè)工作打下穩(wěn)定基礎(chǔ)。

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