滿載一船星輝

張大勇

2017年語文新課標卷Ⅰ作文題所引發(fā)的討論，如風乍起，吹皺一池春水，余波綿延。作文題甫一露面，就有論者放言，2017年高考作文是“舊瓶新酒”，不過是任務驅動型作文的變形而已；也有人火眼金睛，根據題干所選關鍵詞“形成有機的關聯(lián)”的指令，洞察出試題與2003年全國卷“情感與認知”所開創(chuàng)的關系型話題作文一脈相承；還有觀點言之鑿鑿，“一帶一路”之類均為政治熱詞，試題發(fā)出的信息是“關心時政”，不一而足。

不能說這些觀點沒有道理，但如果跳出試題演進的視野，將試題置于更廣闊的命題語境——轉型的教育大勢，愈走愈近的新高考——加以觀照，所得應不止于此。即將于2018年在全國大部分地區(qū)鋪開的新高考不可逆轉，截止2017年8月，已有31個省份公布了高考改革方案。這一輪高考改革的溢出效應，不僅僅體現(xiàn)于考試形態(tài)的刷新，更為深層的則是對理念、行為的顯在影響。都說高考是指揮捧，是晴雨表，從2017年語文新課標卷Ⅰ作文題是可以看出新高考的一些端倪的。

一、回歸：自由精神

當下，語文盛行“技術流”，而對語文傷害最甚的恰是技術化，“技術流”漠視學科本質和個性，其背后動因乃是對功利的無節(jié)制追逐。最為典型的是，每年的高考語文考綱一經公布，各種考點破解招數(shù)迅即跟進，考綱如同穿上透視裝。遵此路數(shù)題海訓練，循環(huán)往復，就是喜馬拉雅山也會被削平，何況是紙上機關！“每一個光鮮的語文分數(shù)，背后都站著一個技術天使”，這話可能有些夸張，但說出了一個普遍存在的事實。

無套路，不語文。語文被妖魔化或庸俗化的結果是，語文被視為無底洞，或是溫吞水。于是乎，語文不必沉淀只求速成被奉為圭臬。速成之要，技巧為先。兜售語文技法不限于課堂，借助于通達的即時通訊平臺，語文QQ群、微信群成了語文技法營銷的主戰(zhàn)場。筆者所在的一大型語文群，群主曾力薦一套書。這套書以大熱的《朗讀者》為經，主打模仿，選擇串詞若干，解剖亮點，點撥精要，輔以摹寫例文。群主宣稱此法“短平快”，作文漲分立竿見影。筆者質疑此法生硬，且有投機之嫌，不如引導學生實在讀點書。結果馬上被群起而攻之。套路之勢廣，速成之洶涌，由此可見一斑。

說到作文，審題、擬題、開篇、過渡、結尾以及說理描述等等，一點一滴，一招一式，都有破解之道。訓練有素者，題目在手，盡在掌握，大腦能在最短時間內找到對應的解決方案，對號入座。經過組合、轉換、易容等諸環(huán)節(jié)，一篇篇滿分作文就這樣誕生了。

“卻是平流無險處，時時聞說有沉淪?！边@些屢試不爽的套路對壘2017年語文新課標卷Ⅰ作文題時，就難免遭遇頂頭風。第一個打臉套路的是：作文材料消失了。以往的作文材料都是現(xiàn)成的，寫作者可通過種種技巧輕松上手，而現(xiàn)在材料卻要自己建構，寫作者一下失卻了方向，陷入“找不到敵人”的窘境。其次，命題者的意圖難測。所列詞語好壞兼有；“讀懂中國”之類彈性太大，傾向不明，既往路數(shù)難以入彀。

之所以產生這樣的迷失，究其根本，是命題思想發(fā)生了轉向——自由語文回來了！

言為心聲，作文本是心靈的自由訴說，情感的本色映射，本就應該以我為主，而非“代圣人立言”，也用不著唯命題人馬首是瞻，費盡心機琢磨別人的心機臉色，褻玩真正的寫作。至于自選作文材料，恰是把“話語權”交給寫作者，是新課程倡導的“自主”精神的體現(xiàn)。話語制定由命題人而異位于答題人，話語角色的轉變是2017年的作文命題的一大創(chuàng)舉。盡管寫作者的“自主”仍舊有限，但應試本身要受到多方制約，不能苛求。

套路有效于一時，卻是對語文乃至人性的莫大扭曲。套路一旦無路，當事人就不會走路。更大的危害是，套路讓人喪失獨立，只能依附。2017年的新課標卷作文命題打破套路大行其道的外圍環(huán)境，力圖讓考生卸掉因襲的重負，自立自主，在一張白紙上繪出最新最美的圖畫。

以人為本，獨抒性靈，不拘格套，讓語文回歸自由之本性、活潑之神采，這是2017年新課標卷作文命題發(fā)出的最強烈信號。

二、常態(tài)：本真主義

葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話?！盵1]質樸之語，道出了寫作真諦。倘若為文心口不一，說假話、說套話成為下意識的習慣，眾人不但不以此為恥，反而跟風模仿，這著實是可悲的一件事。不幸的是，這已成為當下應試作文常態(tài)。

無我，失真，包裝過度，已然是作文最普遍的景觀。有人曾將應試作文的包裝藝術概括為“梅花三弄”：一是傍名文，移花接木，亦步亦趨，你李逵我李鬼，霧里看花，弄個眼熟；二是編故事，早年是聲淚俱下誰敢比我慘，眼下是臥薪嘗膽煲心靈雞湯，弄悲情玩勵志；三是高揚時政大旗，跟緊現(xiàn)實，氣壯山河大講正確的廢話，弄熱點。有此三弄，高分自來。盡管作文包裝藝術千奇百怪，無法窮盡，但有一點卻是共同的：不說人話。

試看一篇2015年高考滿分作文（全國卷Ⅱ）：

前幾日和朋友聯(lián)系，朋友說不想在國外干了，想回國，我說國內可能你會不適應，他反問道為什么，我沒說什么，隨聲附和了一句呵呵，其實，說到不適合的原因不言而喻，我清楚他也明了。他說：要不你畢業(yè)后也來迪拜，到時候哥罩著你”，我也不言語，亦隨口附和一聲呵呵，那天和他聊很多，很是盡興。我問他既然那么想回國工作，那當初為何那么拼命的爭取去國外，他的回答讓我一下子僵住了，趁年輕，到處走走，走不同的路，看不同的風景，老了就走不動了，畢竟這一輩子，能夠年青幾回，”我說你真能折騰，也真會折騰。（《實現(xiàn)自己的風采》）

此文堪稱“玩作文”的標桿——故事扯淡，文字平淡，味道寡淡。

但2017年的新課標卷作文試題卻給“玩作文”設置了防火墻。按“編故事”的慣常思維，此題的寫作設計無非是一個關鍵詞編一個故事。編一個故事容易，編兩三個故事也不難，但故事要跟著關鍵詞走，要把兩三個彼此不搭界的故事湊在一起，讓它們看起來至少有某種關聯(lián)，就不太輕松了（此著過去沒練）。即使能勉強湊數(shù)，寫作者為此付出的心理、時間代價必然不低，如此高昂的成本卻不一定能討一個滿意的分數(shù)。

如此變陣倒逼寫作者領悟：所謂“寫作秘笈”并不靠譜，“裱糊匠”實在誤人。只有老老實實練基本功，文從字順說本色話，才能避免臨陣磨槍、搜索枯腸的窘迫。言為心聲，自然成文，是寫作的應有之義，而新課標卷作文力主回歸這一本位。

三、歸依：品質維度

作文是語文考試中賦分最重的一塊，但是不是區(qū)分度最大的一塊呢？作文得分高度趨同已是公開的秘密，“只要寫就有分”的觀點由來已久。作文果真是“你有我有全都有”的“大團圓”嗎？

2017年的新課標卷作文試題傳達出這樣的信息：高考作文應有品質維度的區(qū)隔——文章有品，依質論等。其注重品質維度至少體現(xiàn)于如下層面：

思辨維度：“選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國”這一指令能否正確理解并執(zhí)行事關作文成敗，“使之形成有機的關聯(lián)”更直截地對思維提出要求。優(yōu)等的文章所選的關鍵詞應該具有同一性（考查求同思維），或從不同層面來表現(xiàn)同一主題（考查聚合思維）。相形之下，碎片思維之類只能列入三等，或出局。

角色維度：“幫助外國青年讀懂中國”的寫作要求限定了寫作者的身份角色——推介身份。這一身份要求行文人稱、敘述口吻等必須與之匹配，這樣才合體；旁若無人、自說自話之類顯然無視角色定位，此類文章很難有機會成為上乘之作。

分寸維度：對“呈現(xiàn)你所認識的中國”這一指令的理解頗能顯示寫作者的理性思維水準。以負責任的態(tài)度把一個正在發(fā)展中的、真實的中國介紹給世界是每一個寫作者的使命。運筆之時既要有大局觀，局部分寸也要拿捏精準。既要展現(xiàn)“文化自信”，同時又需秉持“不虛美，不隱惡”的標尺，一分為二的辯證筆法不可或缺。認為“幫助外國青年讀懂中國”只能說好話，或走向另一極端不提一句好，此類理解均是誤讀，這類文章也難登大雅之堂。

如此觀之，2017年的新課標卷作文試題對思維品質、思維方式的關注是充分的，考核力度是少有的，其抑制平庸、鼓勵創(chuàng)新的指向明確清晰，命題有足夠的區(qū)分度。

文章有法，無法定法；注重章法，理所當然。但法亦有道，對技術過度倚重，或濫用，則是災難。技術崇拜是語文的歧路，甚或末路。

童子科考試自漢而宋，持續(xù)10世紀，有宋一朝幾復幾罷。提議廢止這一制度的奏疏如是說：“人材貴乎善養(yǎng)，不貴速成，請罷童子科，息奔競，以保幼稚良心。”[2]2017年的新課標卷作文試題力圖正本清源，還語文一個清白。從這一意義上說，2017年的新課標卷作文試題是對功利語文的棒喝，是對性靈語文的呼喚——語文啊，你慢些走！

2017年的新課標卷作文試題掀開了新語文的紅蓋頭。“月暈而風，礎潤而雨”，愿此文不被視為牽強附會之亂彈，捕風捉影之胡謅，如此甚慰。

參考文獻

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]脫脫，阿魯圖.宋史[M].北京：中華書局，2016.