點(diǎn)燃讀者心中的火

吳晗姿

余秋雨先生的《都江堰》曾經(jīng)出現(xiàn)在上海S版高中語文教材中，現(xiàn)在被選錄在人教版高中語文選修教材。文章的篇幅不短，如何在課堂上實(shí)現(xiàn)長文短教，用一節(jié)課的時(shí)間完成文本的理解與探討，著實(shí)讓我痛苦了很久，最后沒想到的是“對比”這一手法救了我。

其實(shí)第一遍閱讀文本的時(shí)候，我和學(xué)生都注意到了對比，因?yàn)槲恼碌牡谝痪湓捑褪恰拔乙詾椋袊鴼v史上最激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰”。但是，大概是對比手法的使用過于常見，理解難度也不大的原因，我們很容易將之忽略?？删驮谖?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一遍遍地閱讀、分析文章的過程中，我們都感到自己的內(nèi)心被一次次牽引，就如同在觀看一部影片，被帶入的感覺越來越強(qiáng)烈，余秋雨的語言何以有如此神奇的力量？細(xì)細(xì)揣摩之下，竟然就是對比！余秋雨先生究竟施了怎樣的點(diǎn)金之法，讓這一普通的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出如此神奇的效果？值得探究。

對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。在《都江堰》這篇文章中，大大小小的對比不下十處，四個(gè)章節(jié)中最主要的對比有：第一章節(jié)中的都江堰與長城的對比；第二章節(jié)中的都江堰的水與大海的對比；第三章節(jié)中的李冰與其他官員的對比、李冰與秦始皇的對比；第四章節(jié)中的李冰與“我們”的對比。這一系列對比單看就像一顆顆閃亮的明珠，在行文中熠熠生輝；串聯(lián)起來又像是一張網(wǎng)，讓文章在一次次震撼學(xué)生心靈的過程中完美收束。看來引導(dǎo)學(xué)生好好探究這幾組對比，意義非凡。

首先，關(guān)注對比對象的選擇。選擇怎樣的對比對象直接決定了對比手法的使用效果，合適的對比對象不僅可以讓對比成功展開，而且更容易在情感上讓讀者產(chǎn)生共鳴?！抖冀摺芬婚_頭就將“都江堰”與“長城”放在一起對比。我在課堂上問過學(xué)生，為什么作者要在這里把長城作為對比對象？兵馬俑、莫高窟、故宮……這些同樣了不起的工程為什么不選？學(xué)生立刻被我的這個(gè)問題吸引了，一下子擦亮了思維的火花，都覺得這組對比有意思。顯然，和最強(qiáng)、最適合的對象比才能達(dá)到表達(dá)的最佳效果，在這里，長城顯然是最合適的，首先它更具有代表性，長城在中華兒女心目中的地位更勝于兵馬俑、莫高窟、故宮……這些工程，長城更能在情感上激發(fā)讀者的震撼與思考；其次，長城的建造者和建造的目的與都江堰也具有極高的可比性；再次，下令建造長城的秦始皇在后文中也將被提到，并且也拿來對比，所以，拿長城作為對比對象，讓都江堰勝出，這個(gè)效果自然震撼，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的第一把火。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生思維的火花不斷蔓延，在文章第二章節(jié)中也找到了非常精彩的對比，如為了描繪都江堰水“精神煥發(fā)”、“踴躍著喧囂的生命”、“更壯麗的馴順”、“最強(qiáng)悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽……”作者選擇了“大?！边@個(gè)對比對象，相較于長江、黃河，大海自然是最合適的，“曾經(jīng)滄海難為水”，能夠和大海相媲美的竟然還有這都江堰的水，這怎么不叫人讀來心潮澎湃？

其次，關(guān)注對比角度的展開。選擇最合適的對比對象只是走向成功的第一步，而怎樣選擇好的角度展開對比才是不辜負(fù)了這精心挑選的“對象”。所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再品第一章節(jié)中的對比，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的第一小節(jié)（“我以為，中國歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長城，而是都江堰”）談感受，學(xué)生們覺得因?yàn)檫x擇了長城，這組對比確實(shí)一下子點(diǎn)燃大家心中的火，但是也因?yàn)檫x擇了長城，這組放在文章開頭的對比又讀來有點(diǎn)突兀，我抓住了學(xué)生的這個(gè)感受，讓大家閱讀第二小節(jié)，學(xué)生慢慢釋然了。因?yàn)榇蠹野l(fā)現(xiàn)作者并沒有籠統(tǒng)地將都江堰和長城放在一起比較，而是分角度展開了對比，先后從規(guī)模的角度（“它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍！保r(shí)空的角度（“如果說，長城占據(jù)了遼闊的空間，那么，它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間?！保?、社會(huì)功用的角度（“長城的社會(huì)功用早已廢弛，而它至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流?！保┻@三個(gè)方面展開。這樣分角度地展開同一組對比，既把這兩個(gè)對象比得很通透，而且讀來極有說服力，所以，文章第一章節(jié)最后這樣寫道：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)”，讀著一點(diǎn)不會(huì)覺得突兀、夸張，相反有一氣呵成之感，學(xué)生覺得這組對比到這里真的是讓內(nèi)心深處對于都江堰的這把贊美之火熊熊燃燒起來了，這一切歸功于分角度展開對比的入情入理。

再次，關(guān)注對比過程的表達(dá)。這一關(guān)注，讓余秋雨先生筆下的對比有了溫度。將長城拿來和都江堰作對比，想凸顯的是都江堰的更勝一籌，這在讀者的認(rèn)知情感上是有挑戰(zhàn)的，學(xué)生也在課堂上表達(dá)了這一感受，畢竟長城在中華兒女心中的地位不可撼動(dòng)，所以覺得初讀第一節(jié)心里是別扭的，基于此，我引導(dǎo)學(xué)生完整地研讀了整個(gè)對比過程。我們發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)對比過程中，作者并沒有一上來就抑長城、揚(yáng)都江堰，相反，他用了一整段來褒揚(yáng)長城的偉大，從歷史的、文化的、美學(xué)的角度對長城進(jìn)行了渲染，這個(gè)褒揚(yáng)是客觀的，也是真誠的，然后再用“但是”轉(zhuǎn)折，從規(guī)模、時(shí)空、社會(huì)功用三個(gè)角度對比，告訴你還有一個(gè)比長城更厲害的存在，那就是都江堰，這樣的“先褒后比”展開對比的過程，讓我們的情緒得到緩沖，之前的別扭之感消失了，學(xué)生感覺到在這組對比中不是在說長城不厲害，而是都江堰更厲害，我們的情緒在對比中被點(diǎn)燃了，而且那么順理成章。這樣地展開對比過程，體現(xiàn)了作者對讀者心理的充分研究與揣摩，動(dòng)之以情，曉之以理大概就是這樣，當(dāng)然，作者思維的嚴(yán)密和辯證也充分體現(xiàn)出來了。學(xué)生按照這樣的方法自主品鑒了后文中一系列對比，發(fā)現(xiàn)都有這個(gè)妙處。如后文中將李冰與當(dāng)時(shí)其他官員對比時(shí)，作者先肯定了當(dāng)時(shí)的這些官員也都曾經(jīng)是“有所執(zhí)持的學(xué)者”，并沒有為了揚(yáng)李冰而武斷地抑他人，而是表明這些最初“有所執(zhí)持的學(xué)者”是在官場的浮沉中慢慢失去了執(zhí)持，成為了“無所專攻的官僚”，但是李冰卻不忘初心，成為了“一名實(shí)踐科學(xué)家”，這樣的“先褒后比”不僅非常客觀，而且更凸顯出李冰沒有被“千年官場的慣例”所同化，相反走出了一片冰清玉潔的天地。這把“火”燃燒地?zé)崃叶志?。所以，關(guān)注對比過程的表達(dá)，文字都有了溫度。

最后，關(guān)注對比在行文思路中的作用。如果說前面的三個(gè)方面我們可以學(xué)習(xí)模仿，那么這最后一個(gè)關(guān)注還真是有點(diǎn)“雖不能至，心向往之”了。這其實(shí)是在我和學(xué)生一起將文中所有的對比進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生們盯著行文中一連串的對比，驚喜地發(fā)現(xiàn)這一顆顆“明珠”其實(shí)可以串成一串“項(xiàng)鏈”！這里我們再來回顧文中幾組主要的對比：都江堰與長城的對比；都江堰的水與大海的對比；李冰與其他官員的對比；李冰與秦始皇的對比；李冰與我們的對比。這一個(gè)個(gè)看似獨(dú)立的對比正串起了整篇文章的行文思路，從都江堰到李冰，從李冰到李冰精神，從李冰精神到今天的我們……由具體到抽象，從外在的特征到內(nèi)涵的哲理，從他們到我們，甚至我們可以在這一串對比中讀出作者的情感流動(dòng)。這時(shí)我們對于這篇近四千字的長文也一下子豁然開朗了，感覺自己從“廬山”中出來，而“識(shí)得真面目”了。作者不僅將每一組對比演繹到了極致，而且還對它們進(jìn)行精心地編排，發(fā)揮它們在行文結(jié)構(gòu)上的作用，真的令人嘆服，值得細(xì)讀。當(dāng)我們捧起這根由一連串精彩對比組成的項(xiàng)鏈，整篇文章清晰地呈現(xiàn)在我們面前了，我們又何愁長文難教呢？

套一句廣告語，叫做“小身材、大味道”，對比這一手法確實(shí)有這樣的魅力。如果你也在余秋雨先生的文字中被“點(diǎn)燃了心中的火”，那么，不妨駐足，看看是不是有“對比”這個(gè)神奇的存在！