“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)崗位與專業(yè)契合度研究

熊楊燚

[提要] 目前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”受到國家的大力提倡。大學生就業(yè)崗位與專業(yè)的契合情況會對“雙創(chuàng)”的推行產(chǎn)生顯著的影響?；诖?，本文對大學畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)的契合情況進行調(diào)查研究，并就如何提高就業(yè)崗位與專業(yè)契合度更好地實現(xiàn)雙創(chuàng)提出幾點建議。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；專業(yè)契合度

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

一、引言

在“雙創(chuàng)”背景下，大學生就業(yè)崗位與專業(yè)的契合度直接對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，它是有效實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。契合度越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推行和實現(xiàn)程度就越高。高校畢業(yè)生作為國家寶貴的人才資源，具有良好的教育背景和發(fā)展?jié)摿?，他們是國家科技與經(jīng)濟發(fā)展強有力的支撐，如果能有效利用自身所學知識與技能，把理論化為實踐，一定會對我國生產(chǎn)力的發(fā)展起到不可小覷的作用。發(fā)達國家的教育產(chǎn)出比證明：就業(yè)崗位與專業(yè)的契合度和生產(chǎn)力的高低成正比。目前，企業(yè)、國家間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁?。真正的人才是需要具備專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的。

二、目前大學生就業(yè)崗位與專業(yè)契合度情況

高等學校擴招帶來了我國高等教育的大眾化，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。高校畢業(yè)人數(shù)激增，加上城鎮(zhèn)失業(yè)人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生面臨很大的就業(yè)壓力。隨著城市化進程的加快、勞動力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)市場的需求變化，大學生就業(yè)市場已經(jīng)達到了飽和，就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。由于就業(yè)難，大部分畢業(yè)生為了能夠找到工作，轉(zhuǎn)向選擇與自身所學專業(yè)不相關的工作，就業(yè)崗位與專業(yè)不契合情況在大學畢業(yè)生中層出不窮。根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2017年大學生求職指南》調(diào)研應屆畢業(yè)生“求職力”的調(diào)查結(jié)果，2017年畢業(yè)生簽約率下降明顯，近四成畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)不對口。

為了能夠詳細了解當?shù)馗咝．厴I(yè)生的實際就業(yè)崗位與專業(yè)的契合情況，我們對近3年來南充市應屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位與專業(yè)的匹配情況采用問卷調(diào)查和電話訪問的形式進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，哲學類和管理類的對口率最低，分別37.1%和40.08%；對口率較高的是專業(yè)性質(zhì)比較強的，如醫(yī)學類、教育類，分別是83.5%和79.2%。在所有被調(diào)查者中，畢業(yè)后所從事的工作與所學專業(yè)相關的只有51.8%，還有18.3%的被調(diào)查者的工作與所學專業(yè)毫不相關。這一現(xiàn)象反映出大多數(shù)大學畢業(yè)生的就業(yè)與所學專業(yè)的不匹配情況突出。

目前，大學畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)的契合度情況并不容樂觀。就業(yè)不對口，學非所用，意味著學生習得的專業(yè)知識技能無法施展，用非所學，這是教育資源與人力資源的嚴重浪費。就業(yè)專業(yè)不對口對個人、企業(yè)乃至國家都會產(chǎn)生消極影響。妨礙個人人生價值的實現(xiàn)，降低個人成就感；企業(yè)缺乏素質(zhì)過硬的專業(yè)團隊，喪失市場競爭力；國家缺乏科技后備力量，國民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低，創(chuàng)新效率低。就“雙創(chuàng)”來說，低專業(yè)契合度不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，甚至會危及我國市場經(jīng)濟的未來發(fā)展。

三、就業(yè)崗位與專業(yè)契合度對“雙創(chuàng)”的影響

（一）對創(chuàng)新的影響。創(chuàng)新首先需要思維的創(chuàng)新，它需要一股強而有力的專業(yè)力量做支撐。沒有專業(yè)理論和技能也就談不上專業(yè)力量，更別說創(chuàng)新。專業(yè)對口與創(chuàng)新的關系就好像是繼承與創(chuàng)新。在專業(yè)對口的基礎下發(fā)揮前人的智慧和經(jīng)驗，結(jié)合當前的現(xiàn)實情況反復思考，加深專一性的深度，去其糟粕，取其精華，才能實現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新。拋去專業(yè)理論空談創(chuàng)新如同空中樓閣，是決計不可行，絕對會失敗的。就業(yè)崗位與專業(yè)不契合，員工對所從事的工作沒有詳細地了解，缺乏相應的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，自然就無法對相關專業(yè)進行系統(tǒng)的深入研究。在全球化不斷加深的今天，科技已經(jīng)作為第一生產(chǎn)力在推動經(jīng)濟和其他方面的進步起著關鍵作用?？萍家粩喟l(fā)展，就要依靠創(chuàng)新創(chuàng)造，低專業(yè)契合度很難甚至不可能產(chǎn)生創(chuàng)新的潛力。

（二）對創(chuàng)業(yè)的影響。高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)業(yè)團隊是專業(yè)素質(zhì)過硬的團隊。各個專業(yè)性的人才匯集在一起會產(chǎn)生1+1>2的效用。高速更新?lián)Q代的社會，沒有一支專業(yè)素質(zhì)過硬的團隊無法在時代的浪潮中站穩(wěn)腳跟，遲早會被時代拋棄。

大學生創(chuàng)業(yè)初期在缺乏實踐經(jīng)驗情況的限制下，要想提高創(chuàng)業(yè)成功率就要充分發(fā)揮自身所學專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，形成早期優(yōu)勢。就近幾年大學生創(chuàng)業(yè)的情況來看，大部分大學生創(chuàng)業(yè)者選擇的創(chuàng)業(yè)方向是與自己所學專業(yè)相關的。這就證明，所學的專業(yè)理論與技能是創(chuàng)業(yè)能力的基本要求。每一個成功的企業(yè)都是從一個小型專業(yè)公司發(fā)展來的。

四、提高就業(yè)崗位與專業(yè)契合度才能更好地實現(xiàn)“雙創(chuàng)”

如今出現(xiàn)的就業(yè)崗位與專業(yè)不契合的直接原因就是大學生就業(yè)難。我國高等教育大眾化時期到來，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。高校畢業(yè)人數(shù)激增加上城鎮(zhèn)失業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)市場供大于求，高校畢業(yè)生面臨很大的就業(yè)壓力。為了順利地找到工作，許多大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)而去尋找與專業(yè)不相符的工作，由此造成大量就業(yè)者就業(yè)崗位與所學專業(yè)不契合。要想緩解這種狀況，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先就要解決就業(yè)專業(yè)不對口情況。

（一）高校調(diào)整專業(yè)設置。首先，各個學校應該從整體角度來分析市場對人才的需求，明確目前人才市場上哪些專業(yè)或行業(yè)的人才已經(jīng)飽和，哪些專業(yè)人才還處于稀缺狀態(tài)。只有掌握了市場的需求狀況才能更好地為社會培養(yǎng)有用的人才。在對市場需求進行分析研究的基礎上調(diào)整專業(yè)設置和招生人數(shù)才不會出現(xiàn)高校培養(yǎng)機制與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象；其次，充分了解學校內(nèi)部資源，如師資力量、教學設備等情況，根據(jù)學校的實際能力展開教學工作。對于師資力量薄弱、教學設備不足的學科，要注意減少相關專業(yè)的開設，同時注重引進相關學科專業(yè)人才，改善教學設備設置情況；對于師資力量雄厚、教學設備齊全的學科或?qū)I(yè)，要注意合理分配教學資源，不能過分增設專業(yè)、盲目擴大招生人數(shù)。還有一點值得注意的是，對于校內(nèi)相似專業(yè)重復開設的情況要給予重視，合并或者撤銷專業(yè)以高效利用教學資源。

綜合考慮內(nèi)外部情況才能促進學校和學生的共同發(fā)展，更好地為國家和社會輸送有用的專業(yè)人才，改善畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)不契合的情況。

（二）學生擁有更換專業(yè)的權利。大部分大學生的初始專業(yè)選擇往往是在父母或社會輿論的影響下做出的，他們自身對所選專業(yè)無甚了解。雖然目前部分高校允許入學后轉(zhuǎn)專業(yè)，但是通常只有在二年級時有一次機會，且條件太過嚴格。過高的標準使得有些想要轉(zhuǎn)專業(yè)的學生望而卻步。

對于想要轉(zhuǎn)專業(yè)的同學，學校可以對其在想要轉(zhuǎn)入的專業(yè)方面的能力進行測試，但合格的標準不可過高。對于剛剛進入大學的學生，他們的潛力還未被挖掘，若是標準過高可能會導致部分有能力的學生被埋沒。學?？梢栽谌雽W1學年后對學生進行一次綜合性測試，以此來判斷哪些學生是非常不適合在所選專業(yè)領域進行學習的。對于此類學生，學校要給予重視和幫助，幫助他們找到自己的興趣和能力所在。結(jié)合霍蘭德職業(yè)興趣測試等測試題對學生進行測試或許會得到較好的效果。

興趣是最好的老師，學生只有在對其所學專業(yè)有興趣將來才可能在某一領域開展創(chuàng)業(yè)活動或?qū)λ鶎W專業(yè)做繼續(xù)深入的研究并做出突破性的創(chuàng)新。

（三）做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導。大學生應該積極主動地發(fā)掘自身興趣和潛力，正確認識自我，找到自己感興趣的職業(yè)，確立目標，努力地提高各項專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

學校應重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方面的指導，加強對學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)意識的培養(yǎng)，對學生進行全程式的創(chuàng)業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面開設一定量的指導課程，每學期至少開展一次集中的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。根據(jù)不同年級學生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化，實時跟進，及時關注和解答學生的困惑和問題，使大學生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進取的就業(yè)觀；另一方面學校應該多開設創(chuàng)業(yè)比賽，支持學生自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的幫助與指導。通過創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)比賽的手段培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。

（四）開展校企聯(lián)合。所謂校企聯(lián)合，是指利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實踐工作有機結(jié)合的教育方式。它既能充分有效地把學生所學的知識和技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，又能為企業(yè)儲存專業(yè)人才后備力量。采用校企合作的模式，學校可以自己解決應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題，大大提高就業(yè)對口的可能性。更重要的是，不論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)都需要有一定的實踐經(jīng)驗。大學生在實踐過程中可以積累相關經(jīng)驗，為將來的創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)提供實踐經(jīng)驗。

（五）樹立正確的就業(yè)觀。目前，大學畢業(yè)生的就業(yè)思想日漸成熟，個人利益與社會、國家利益相統(tǒng)一的價值觀得到了大學生的廣泛認同。但是，大學生就業(yè)目標趨高、盲目從眾等問題仍然普遍存在，表現(xiàn)為就業(yè)時熱衷于高薪水、高地位、高層次、好環(huán)境的工作等。據(jù)調(diào)查，大部分畢業(yè)生就業(yè)時對月薪期望過高，在對工作地點的選擇上都趨向于東部沿海發(fā)達地區(qū)和中西部大中型城市。大部分畢業(yè)生的就業(yè)首選偏向于“考公務員”或者到事業(yè)單位、國有企業(yè)及大型外企求職，期待更穩(wěn)定、更高的福利和保障，因此就出現(xiàn)了千方百計地擠進公務員行列和事業(yè)單位的情況。甚至有些父母認為所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不靠譜的，是不務正業(yè)的表現(xiàn)，這也加大了畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困難程度。

就業(yè)之前我們應該客觀地看待自己各方面的特點，了解自己的實際能力，調(diào)整就業(yè)觀和就業(yè)期望值。不要眼高手低，過分地追求高報酬、高福利的工作。要用長遠的眼光規(guī)劃未來，按市場經(jīng)濟需求實現(xiàn)就業(yè)方式的多樣化。

五、總結(jié)

本文在“雙創(chuàng)”背景下對目前就業(yè)崗位與專業(yè)契合度情況進行研究與分析，指出目前大學畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)對口情況，同時對就業(yè)崗位與專業(yè)的契合度情況對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響進行了簡單的分析。文中指出要推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要提高大學生就業(yè)崗位與專業(yè)的契合度。要想改善目前就業(yè)專業(yè)不對口的情況，要從多方面著手：政府采取有效措施改善勞動力市場供求狀況，疏通就業(yè)信息傳播渠道，為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)機會；高校根據(jù)自己的實際能力合理設置專業(yè)與招生人數(shù)，更加高效地分配教學資源，提高教學質(zhì)量，在學生的學習與創(chuàng)業(yè)指導上發(fā)揮作用；學生個人也應正確認識自己，找到自身的興趣發(fā)揮自己的潛能，及早為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時不斷培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

基于“雙創(chuàng)”背景，大學生就業(yè)崗位與專業(yè)的契合度研究，一方面有助于社會各界對目前就業(yè)專業(yè)對口情況有大致的了解，另一方面也有利于加強人們特別是大學畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和理解。

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