新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

李明朝

摘要：數(shù)學(xué)一直是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，在高中的課程教學(xué)中具有重要的地位。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，因此我們需要運(yùn)用合理有效地教學(xué)方式才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。同時(shí)，在新課程改革時(shí)期，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于新時(shí)期的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，所以根據(jù)新課改的要求和目標(biāo)，我們盡可能做到教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足，這樣才能推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程，為學(xué)生營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。接下來(lái)本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行一次具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；分析研究

一、前言

高中階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅多、而且涉及領(lǐng)域廣，無(wú)疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生不僅要記憶好數(shù)學(xué)基本概念和理論，還需要養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣，懂得變通的思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生過(guò)多依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的探索和研究不夠深入和徹底。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式比較單一和枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，本文將從以下幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究，從而改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式及內(nèi)容，最終促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析研究

回顧以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較依賴?yán)蠋?、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)不懂得如何靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這些現(xiàn)象不利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因此，當(dāng)前我們迫切需要改進(jìn)和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，找出傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題，然后根據(jù)這些問(wèn)題制定出針對(duì)性的解決方案，這樣才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)[1]。那么下面筆者結(jié)合具體的高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)，從以下幾個(gè)方面探究高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法：

（一）結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)

對(duì)于剛剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度比較大，而且數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常多的概念和理論需要記憶。因此，回顧以往的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生過(guò)多關(guān)注數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，不懂得結(jié)合生活實(shí)際情況去理解和分析數(shù)學(xué)理論，從而影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。為此，當(dāng)前老師需要結(jié)合具體的生活情況，將數(shù)學(xué)的有關(guān)理論與生活進(jìn)行聯(lián)系，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)具體的生活現(xiàn)象，從而方便學(xué)生理解和記憶有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

我們以“空間幾何體”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，“空間幾何體”綜合考察了學(xué)生的空間思維能力，對(duì)于空間思維比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較的吃力。這時(shí)老師可以結(jié)合一些生活實(shí)際情況，將復(fù)雜的幾何圖形與生活中的物體相聯(lián)系，從而有助于學(xué)生直觀的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的幾何知識(shí)。比如，在講解圓柱體的機(jī)構(gòu)和特征時(shí)，老師就可以利用筆筒這一生活用品來(lái)講解具體的知識(shí)及內(nèi)容。通過(guò)展示這些比較常見(jiàn)的生活用品，讓學(xué)生能夠直觀的了解到圓柱體結(jié)構(gòu)的組成及特征等內(nèi)容，有利于學(xué)生在大腦中形成幾何圖形的結(jié)構(gòu)，從而深入學(xué)習(xí)和把握幾何圖形的知識(shí)。所以，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，適當(dāng)結(jié)合生活中的內(nèi)容和案例，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有趣性

“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”來(lái)自贊科夫的一句名言，從這句話中我們可以體會(huì)到，興趣能夠激發(fā)人們潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓人們對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和求知欲。因此，我們想要激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的趣味，將原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變動(dòng)生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。那么下面筆者結(jié)合一些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，就如何提高教學(xué)的有趣性進(jìn)行具體的分析。

我們還是以上述的“空間幾何體”教學(xué)為例，在正式上課之前，老師可以借助一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，從而讓學(xué)生的思維和注意力集中到本節(jié)課所講的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的好奇心和求知欲。比如，老師講解到空間幾何體的三視圖和直觀圖等內(nèi)容時(shí)，可以提出“我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用平面圖形將空間幾何的形狀和結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)”的問(wèn)題。然后，老師讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。當(dāng)老師提出“三視圖”及“直觀圖”等概念時(shí)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)檫@些沒(méi)有接觸過(guò)的理論和概念知識(shí)而產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣[2]。那么老師立刻將具體幾何體的這些表示方法進(jìn)行深入的講解，從而幫助學(xué)生正確運(yùn)用“三視圖”及“直觀圖”來(lái)表示所學(xué)的空間幾何體。從上述分析中，我們可以借助問(wèn)題的導(dǎo)學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心和求知欲，這樣學(xué)生才能快速投入到課程的學(xué)習(xí)，從而獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）重視數(shù)學(xué)課堂的有效互動(dòng)和交流

在新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該重視師生、生生之間的互動(dòng)和交流，從而將課堂的學(xué)習(xí)氣氛推至高潮，才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但是，在以往的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂缺乏有效地交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置，從而降低了學(xué)習(xí)的氣氛，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境變得比較沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，當(dāng)前我們需要重視師生及生生之間的互動(dòng)和交流，盡可能發(fā)揮所有人的力量，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的發(fā)展歷程以及基本性質(zhì)時(shí)，老師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備展示相關(guān)的背景知識(shí)。然后，老師可以一邊播放有關(guān)的內(nèi)容一邊向?qū)W生拋出問(wèn)題，如函數(shù)經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段、函數(shù)的定義是什么等內(nèi)容，讓學(xué)生一邊觀看內(nèi)容一邊回答問(wèn)題，以提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而形成有效地師生交流和互動(dòng)。另外，老師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能全身心投入到課程的學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化，重視內(nèi)容的科學(xué)和合理性，同時(shí)還需要提升教學(xué)的有趣性和生動(dòng)性，并加強(qiáng)課堂的交流和互動(dòng)，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，以營(yíng)造出和諧快樂(lè)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王保軍. 新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J]. 才智， 2015，23（34）：06-06.

[2]蔣建平. 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2016，4（14）：24-24.