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      淺析初中物理教學(xué)中的“微課”教學(xué)法

      2018-08-23 09:01:22安鋒
      考試周刊 2018年77期
      關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)法微課

      摘 要:隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需求。在我國教育改革不斷深化的背景下,我國初中物理教學(xué)也是引入了很多的新型教學(xué)模式,例如“微課”教學(xué)法,微課教學(xué)模式不僅能夠有效的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量,并且也是十分的適合我國當(dāng)前信息化的時(shí)代。本文主要針對(duì)初中物理教學(xué)中“微課”教學(xué)法應(yīng)用的必要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析,然后對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行了相關(guān)探析。

      關(guān)鍵詞:初中物理;微課;教學(xué)法

      微課是在當(dāng)前信息化社會(huì)新興的一種教學(xué)模式,并且逐漸地被廣泛應(yīng)用。微課主要就是以教學(xué)視頻為載體,然后通過視頻來幫助學(xué)生更加詳細(xì)和系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。微課教學(xué)具有針對(duì)性、教學(xué)信息內(nèi)容大、教學(xué)時(shí)間短等重要特征,并且這種微課教學(xué)的方式也是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制,還在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)和科技的有效結(jié)合,將其合理的使用在初中物理教學(xué)中不僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還能夠有效的提升課堂教學(xué)效率。

      一、 將微課教學(xué)法應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的必要性

      物理這門學(xué)科在初中教學(xué)體系中非常的重要,其主要就是研究物質(zhì)的相互作用以及運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力以及分析能力等都是有著極為重要的作用,同時(shí)還能充分的激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及提升其創(chuàng)新能力。將微課教學(xué)法應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢主要是有以下幾點(diǎn):

      1. 能夠多層次的滿足學(xué)生的需求,并且促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展;

      2. 能夠?qū)⒁恍┏橄蠡慕虒W(xué)知識(shí)變得具體化,將一些很難通過肉眼觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接呈現(xiàn)給學(xué)生;

      3. 能夠在很大程度上拓展教學(xué)資源,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容少的重要問題;

      4. 能夠針對(duì)性地解決問題,提升學(xué)生反復(fù)觀察的能力。

      二、 微課教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

      (一) 將微課應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)中

      初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)起來還是比較困難的,所以說這門課程的課前預(yù)習(xí)也是非常的重要的。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的過程中,基本都是由學(xué)生自行去完成課前預(yù)習(xí),教師很少去進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題的時(shí)候也難以及時(shí)的解決,嚴(yán)重地影響到課前預(yù)習(xí)的效果。而初中物理教師如果在課前制作一個(gè)微課視頻,將下節(jié)課程的難重點(diǎn)以及主要的知識(shí)脈絡(luò)都總結(jié)到上面,這樣學(xué)生在進(jìn)行物理預(yù)習(xí)的時(shí)候效率就相對(duì)較高了。例如在《磁體與磁場》這節(jié)課程的課前預(yù)習(xí)時(shí),初中物理教師就可以讓學(xué)生首先觀看一些生活中和磁現(xiàn)象相關(guān)的圖片,簡單的了解了磁體之后在為學(xué)生展示微課視頻,將磁極之間相互作用的規(guī)律展示給學(xué)生看,這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)的過程中,初中學(xué)生也就不會(huì)不知所措,并且也是為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ),以此來有效的保證實(shí)際的課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

      (二) 將微課合理的應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)中

      由于長期受到應(yīng)試教育的影響,很多初中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)為了節(jié)省時(shí)間,而減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù),直接讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象硬背下來。這樣會(huì)使得初中學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的了解僅僅停留在表面的記憶,嚴(yán)重的缺少實(shí)踐經(jīng)歷,難以深入的了解物理實(shí)驗(yàn)的原理。針對(duì)這一問題,微課的優(yōu)勢就充分地體現(xiàn)出來了。將微課教學(xué)法應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中不僅能夠有效的提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率,并且還能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和掌握。微課教學(xué)法的載體主要就是視頻,讓學(xué)生反復(fù)地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看,這樣能夠極大的加深學(xué)生的印象。并且在實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行之前,教師也可以根據(jù)實(shí)際的需要制作相關(guān)視頻以供學(xué)生進(jìn)行觀看,這樣就避免了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中手忙腳亂,并且還能有效地節(jié)省實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的時(shí)間。況且在實(shí)驗(yàn)過后學(xué)生也能通過觀看視頻來加深自己的印象,鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

      (三) 微課的應(yīng)用能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      將微課教學(xué)法應(yīng)用在初中物理教學(xué)中能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的枯燥乏味,充分的激起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。例如在力學(xué)的教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)于這種比較抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)起來都會(huì)比較困難,進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生較大的抵觸心理,難以對(duì)力學(xué)相關(guān)的知識(shí)有著全面的了解。而如果采用微課教學(xué)法,在這門課程教學(xué)之前為學(xué)生播放一段力學(xué)方面有趣的視頻,例如教師可以讓兩個(gè)人用繩子拉車,一個(gè)人繩子是彎的,還有一個(gè)人繩子是直的,但是兩個(gè)人表面上都是特別努力地在拉車,然后將該段視頻播放完之后提出問題“哪個(gè)人出力比較多?”通過這種有趣的事例來有效地提升學(xué)生對(duì)于該節(jié)課程學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生對(duì)于力學(xué)有著一定的理解,而這也是為接下來的力學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的開展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣不僅能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率,并且還能充分的激起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

      三、 結(jié)語

      綜上所述,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中合理的應(yīng)用微課教學(xué)法,不僅能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且還能在很大程度上提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí),微課教學(xué)法也是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,而且也是物理教學(xué)必然發(fā)展的方向,我們應(yīng)該給予充分的重視。此外,微課教學(xué)法在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處,實(shí)現(xiàn)科研和教育的有機(jī)結(jié)合,這對(duì)于學(xué)生或者是教師而言都是意義重大。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊芳華.試論微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].課程教育研究,2017,11(7):121.

      [2]梁光武.淺析微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流,2017,31(2).

      [3]李學(xué)東.淺談如何在初中物理課堂中合理運(yùn)用微課教學(xué)[J].考試與評(píng)價(jià),2017,23(10):21-23.

      作者簡介:安鋒,甘肅省天水市,甘肅省天水市秦州區(qū)華歧中學(xué)。

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