如何營造良好的小學語文課堂氛圍

買日亞木·吾斯曼

摘 要：文章結合筆者實踐教學經(jīng)驗，在文中從五個方面簡要論述了在小學語文教學中，如何營造良好課堂氛圍，以期促進小學語文教學質量提升。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；營造策略

小學語文教學中營造良好課堂氛圍，對激發(fā)學生學習興趣，讓語文課堂充滿活力具有積極作用。良好課堂氛圍是建立在和諧師生關系基礎上的，教師的教學態(tài)度對學生學習態(tài)度會產(chǎn)生積極影響，下面就如何營造良好課堂氛圍，談談筆者的幾點看法。

一、充分發(fā)揮教師主導作用，營造良好課堂氛圍

在小學語文實踐教學過程中，影響良好課堂氛圍的因素有很多，有教師、學生、教材、教學方法等等。筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，有時候教師的因素占主要成分。只有充分發(fā)揮出教師自身作用，才能營造良好課堂氛圍，充分發(fā)揮出課堂氛圍在語文教學中的作用。教師在營造良好課堂氛圍中發(fā)揮著主導作用，教師的積極教學心態(tài)，會對學生的學習情緒產(chǎn)生很大影響，這不僅體現(xiàn)出教師的心理素質，更體現(xiàn)出教師教學藝術。語文教師在課前要做好充分的準備，尤其在設計教學環(huán)節(jié)時要做到心中有數(shù)，確保教學結構合理、教學過程清晰、教學方法恰當、教學內容適當，教師設計的教學內容要能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性，符合學生的認知特點和心理特點。在實踐教學中教師要一心上課，全身心投入到教學活動中，用自己的熱情去感染學生，使學生學習更積極更主動，充分利用肢體語言、表情等方式，吸引學生學習注意力。筆者在教學中總結出，當自己全身心投入到學習中時，學生會更專心致志，這樣更利于營造良好的課堂氛圍。此外，教師要機智處理課堂教學中的突發(fā)事件，學會控制自己的情況，不要使不良情緒影響到學生，進而影響到整個課堂氛圍。

二、利用有趣的課堂游戲，營造良好課堂氛圍

愛玩好動是小學生的天性，他們對游戲充分了強烈的興趣和好奇心，教師要學會利用學生的這種天性開展教學活動，營造良好的課堂教學氛圍。當學生產(chǎn)生興趣后，會全身心的投入到這件事情中，所以學與玩是不可分離的。因此，在小學語文課堂教學中，教師可以設計有趣的課堂游戲，活躍課堂氛圍，將語文教學與游戲結合起來，使學生在游戲中學習語文知識，真正做到寓教于樂。游戲教學法在小學語文教學中的運用，改變了傳統(tǒng)教學中學生被動學習方式，教師擺脫了說教教學方式，學生也不需要死記硬背學習。通過游戲充分發(fā)揮出學生的主體地位，使學生在游戲中受到啟發(fā)，獲得成功的學習體驗，將教育的知識性和娛樂性有機結合。

三、塑造良好教師形象，營造良好課堂氛圍

在小學語文教學過程中，教師一定要注意塑造良好自身形象，對學生時刻保持微笑，使學生尊敬和信任。結合教學實際情況來看，這是一種非常有效的營造良好課堂氛圍的方式。教師對學生的感情和關愛要發(fā)自內心，與學生建立起心理上的交流，而并非是一種虛假的情感。學生在良好的課堂氛圍中，更能夠感受到教師的和藹可親，并在學習中更積極，這是我們都知道的道理。相反在實踐教學中，有部分語文教師非常的嚴肅，板著臉開展教學活動，為了在學生面前樹立威嚴，但其實這在無形間扼殺了學生對教師的親切感，當教師與學生產(chǎn)生隔閡后，學生便很難對教師敞開心扉，要知道教師在學生面前的威嚴并不是建立在嚴肅的表情之上的，而是建立在教師的自身修養(yǎng)和迷人的魅力，微笑面對學生，用自身的魅力去感染學生，要比板著臉的威嚴更加有力。教師嚴肅的面孔在課上可能會起到一定效果，但這種效果不會持久，筆者建議大家要營造良好的課堂氛圍，應先塑造良好的形象，使學生感受到教師親切和藹，并愿意與教師溝通。

四、運用現(xiàn)代化教學方式，營造良好課堂氛圍

利用現(xiàn)代化教學方式能夠有效吸引學生注意力，這是營造良好課堂氛圍的有效手段。隨著我國科學技術的迅速發(fā)展，其在教育領域運用取得了良好的效果，多媒體就是其中的典型。小學語文教師在教學中要精心備課，通過多媒體開展教學，將生動形象的語文知識教授給學生，進而激發(fā)學生的好奇心和學習潛能，營造良好的課堂氛圍。多媒體教學方法具有靈活多樣的特點，在語文教學中多媒體的運用能夠改變傳統(tǒng)單調乏味的教學方式，展現(xiàn)出語文學科的魅力，使學生的學習興趣更高，課堂氣氛更活躍。在學習魯濱遜漂流記內容時，筆者在課前先為學生們播放了相關電影片段，使學生感受到魯濱遜當時的窘境。在學習鯨這篇課文時，筆者查找了很多關于鯨的圖片并其做成課件，配上優(yōu)美的音樂，學生們的學習熱情和積極性很高，這種教學氛圍是傳統(tǒng)板書粉筆無法相比的。在現(xiàn)代語文教學中，教師要掌握好使用多媒體的度，不能過多使用多媒體，而將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢扔掉，這樣長時間發(fā)展下去，學生便會失去對多媒體的那份好奇心，而且濫用多媒體教學，不結合教學內容，對提高小學語文教學效率也是非常不利的。

五、加強師生互動交流，營造良好課堂氛圍

教師和學生是課堂活動的參與者，建立良好的師生互動交流關系，對營造良好課堂氛圍，提高語文教學質量具有積極影響。因此，在小學語文日常教學中，教師要加強語文學生互動交流。在實踐教學中不能直奔教學主題，而要采取故事導入、情境導入等方式導入新課，使學生放松心情，緩解學生緊張的心理狀態(tài)，集中學生注意力，使學生更好的理解語文知識。同時，教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，給學生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生的主體性，通過問題引導學生，激發(fā)學生積極思考，使教學內容環(huán)環(huán)相扣，促進師生互動交流，保持良好的課堂氛圍。

綜上所述，小學語文營造良好課堂氛圍，符合新課改要求，對提高語文教學效率，促進學生全面發(fā)展具有積極作用。因此，在小學語文教學中，教師要發(fā)揮自身主導作用，利用多樣化教學方法營造良好課堂氛圍，促進小學語文教學質量提升。

參考文獻：

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