問(wèn)題式教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

摘 要：高中語(yǔ)文的內(nèi)容涉及面廣、整體難度較高，不僅包含了大量的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，更加側(cè)重于考察學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及理解表達(dá)能力，而由于高考的壓力以及教學(xué)時(shí)間的有限，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)必須進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為此引入了問(wèn)題式教學(xué)法以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，同時(shí)切實(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文圍繞問(wèn)題式教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué)法；高中語(yǔ)文課堂；應(yīng)用

基于新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象進(jìn)行突破，問(wèn)題式教學(xué)法正是解決這一問(wèn)題的最佳方式。問(wèn)題式教學(xué)法需要教師立足于教材，結(jié)合課本內(nèi)容提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力。

一、 高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)方式死板，忽視學(xué)生主體作用

現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)仍多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在課堂上只顧自己滔滔不絕的講解，不考慮學(xué)生的反應(yīng)，整個(gè)課堂氛圍沉重壓抑。教師把自己當(dāng)作課堂的掌控者和主導(dǎo)者，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然每況愈下。在長(zhǎng)期“一言堂”的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，也來(lái)不及對(duì)教師講解的問(wèn)題表達(dá)自己的意見(jiàn)，課堂參與率很低。

（二） 缺乏師生互動(dòng)，教師不注重提問(wèn)

語(yǔ)文是高中的主科之一，其重要性不言而喻，而教師為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，通常在課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)以及答題技巧的傳授，很少考慮根據(jù)教材提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、進(jìn)而自主探索以找尋正確答案這樣的過(guò)程。大部分教師都認(rèn)為課堂提問(wèn)是很浪費(fèi)時(shí)間的，會(huì)耽誤教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生由于缺乏良好的互動(dòng)，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，成績(jī)自然一落千丈。

二、 問(wèn)題式教學(xué)法對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更加看重實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，而高中語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，非常適合用問(wèn)題式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題以及主動(dòng)應(yīng)用。問(wèn)題式教學(xué)法的核心在于創(chuàng)設(shè)特定而符合實(shí)際的問(wèn)題情境，結(jié)合課本知識(shí)與學(xué)生的能力水平，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步。問(wèn)題式教學(xué)法不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效彌補(bǔ)了語(yǔ)文學(xué)科過(guò)于抽象的缺陷。

三、 問(wèn)題式教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)合理的情境，以提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)

考慮到高中學(xué)生的自我控制能力還有所欠缺，對(duì)于新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，所以在課堂上容易分散注意力，這就啟示教師不能再延續(xù)傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，久而久之覺(jué)得自己的個(gè)性被壓抑，以至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用完美地解決了這一問(wèn)題，它能夠使課堂教學(xué)更加富有活力，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)以促進(jìn)學(xué)生深入思考。以人教版高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為主題制作一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，將各行各業(yè)不同人群的夢(mèng)想收集整理并進(jìn)行剪輯，再播放給學(xué)生觀(guān)看，以刺激學(xué)生對(duì)自己的夢(mèng)想進(jìn)行思考。當(dāng)視頻觀(guān)看結(jié)束之后，教師結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)地提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有夢(mèng)想？你們的夢(mèng)想是什么？如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？”通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，有助于學(xué)生重拾學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。除此之外，教師還可以從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手設(shè)置相關(guān)情境，并且提出有意義的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。以人教版高中語(yǔ)文《宇宙的未來(lái)》一課為例，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，比如：“請(qǐng)大家想象一下宇宙中存在哪些物體或生命？人類(lèi)有沒(méi)有可能在將來(lái)前往宇宙？如果有機(jī)會(huì)，你愿意去探索神秘的宇宙還是繼續(xù)留在舒適的地球上？”這些問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)宇宙以及人類(lèi)的未來(lái)進(jìn)行思考，然后表達(dá)自己的看法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)都予以肯定和表?yè)P(yáng)，尊重學(xué)生的想象力，再將自己的見(jiàn)解含蓄地傳遞給學(xué)生，這樣既能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，又能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（二） 選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)以提高教學(xué)效率

問(wèn)題式教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用不能流于表面，單純形式化的提問(wèn)只會(huì)適得其反，為了發(fā)揮出問(wèn)題式教學(xué)法的真正作用，教師必須要把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)的選擇。首先，盡管問(wèn)題式教學(xué)法能夠切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并幫助其提高語(yǔ)文成績(jī)，但不需要將該方法貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)始終。這就要求教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)，運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)的方法完成教學(xué)內(nèi)容的講述。其次，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要把握好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的好奇心，促進(jìn)學(xué)生集中注意力以便帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，尤其在課堂結(jié)束時(shí)也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主查詢(xún)資料以完成解答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

問(wèn)題式教學(xué)法是解決現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的最佳方式，教師在應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法時(shí)應(yīng)立足于教材文章，挑選合適的時(shí)機(jī)，用富有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考交流，從而有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：徐啟利，重慶市，重慶市綦江中學(xué)。