中職學校學前教育專業(yè)舞蹈教學探索

林曉燕

摘要：舞蹈作為中職學校學前教育專業(yè)學生必須掌握的職業(yè)技能，是提高學生職業(yè)能力的重要課程，因此，針對中職學前教育專業(yè)學生的特點，在專業(yè)舞蹈教學方面應分段分層次地進行教學，以便學生通過合理的學習安排，練就更為實際、適用的就業(yè)技能。

關鍵詞：學前教育專業(yè)；培養(yǎng)目標；教學；集體復習

中職學校的學生年齡小、自控能力差、整體素質(zhì)不高，而舞蹈教學又需要在短時間里完成許多教學任務，給中職學生的舞蹈教學到來了一定難度。因此，如何借鑒幼師教育的理論與經(jīng)驗，遵循舞蹈教育強調(diào)性與實踐性的教學規(guī)律，根據(jù)社會對學前教育專業(yè)的實際需要，努力探索出一條真正具有職校特色的學前教育專業(yè)的舞蹈教學體系勢在必行。現(xiàn)根據(jù)相關專業(yè)知識和對學前教育專業(yè)舞蹈教學經(jīng)驗的積累對中職學校的學前教育專業(yè)舞蹈教學進行探索研究。

一、依據(jù)培養(yǎng)目標，分層次進行舞蹈教學

學前教育專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)目標是通過舞蹈基本知識與技能的學習，了解中國民族民間舞的風格特點，培養(yǎng)學生的舞蹈基本能力，掌握幼兒舞蹈的表演、創(chuàng)編，以及教學的理論與實踐技能。根據(jù)這一目標，舞蹈教學內(nèi)容可按層次分為舞蹈基本動作與技能訓練、中國民族民間舞蹈、幼兒舞蹈三部分。

1.第一層次：舞蹈基本動作與技能訓練

中職生大都是十五六歲的孩子，對于他們來說，舞蹈雖然是一種美的藝術，但舞蹈訓練卻枯燥漫長，充滿艱辛。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，承受能力差。一開始接觸到單一而辛苦的舞蹈基本功訓練時，往往會產(chǎn)生退縮的情緒。舞蹈基本動作與技能訓練這部分是舞蹈課教學最基礎的內(nèi)容，也是初學舞蹈時的重點，并且貫穿整個學習過程。

2.第二層次：中國民族民間舞蹈組合

學生通過中國民族民間舞蹈的教學，可以了解和繼承我國民族民間的優(yōu)秀舞蹈，開闊眼界，豐富舞蹈知識，掌握大量的舞蹈詞匯，提高舞蹈表現(xiàn)能力和鑒賞能力，為今后的應用打下堅實的基礎。通過對組合的反復練習，提高身體各部位的靈活程度，加強四肢的密切配合，使舞蹈動作更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尋找美的感覺，增強舞蹈感染力。為今后的幼兒舞蹈表現(xiàn)、創(chuàng)編、教學打下良好基礎。所以，組合的選擇是不容忽視的。

3.第三層次：幼兒舞蹈學習與創(chuàng)編

幼兒舞蹈是幼兒園音樂的教育內(nèi)容之一，是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，具有直觀、形象、生動活潑的特點。它通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。通過幼兒舞蹈理論和實踐的學習，使學生全面地了解幼兒舞蹈教育教學的基本知識，掌握幼兒舞蹈表現(xiàn)的基本技能，初步學習并掌握幼兒舞蹈教學、創(chuàng)編的基本理論和技能，逐步提高學生對幼兒生活的觀察、積累、提煉的興趣和能力，為適應開展幼兒園舞蹈教育活動服務。

（1）實踐部分。①幼兒基本舞步，在形象、生動、優(yōu)美的音樂啟迪伴奏下，通過科學系統(tǒng)的舞步教學訓練，將有助于幼兒音樂、動作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展；②幼兒律動，這是幼兒的身心特點，也是感知音樂、舞蹈特點而形成的；③幼兒歌表演、集體舞，這是屬于幼兒園面向全體幼兒的普及型歌舞教材。

（2）理論部分。①幼兒園舞蹈教育教學的基本內(nèi)容及組織形式；②幼兒園舞蹈教學方法；③幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生了解幼兒舞蹈動作的發(fā)展規(guī)律，并學會在學習和生活中了解幼兒的生理、心理特點，積累幼兒舞蹈素材。這樣，我們就可以在系統(tǒng)地學習幼兒舞蹈教學內(nèi)容時有更多舞蹈創(chuàng)編的素材。

二、運用示范教學，提高舞蹈課堂教學質(zhì)量

1.示范教學在舞蹈課中的作用

舞蹈的特性是人體運動的藝術、動態(tài)藝術，這決定了舞蹈教學離不開“言傳身教”的教學方式，特別是初學者對舞蹈的概念很模糊。教學時，需要采用示范的方法使學生對動作有初步的認識。只有這樣，才能使學生慢慢進入學習舞蹈的境界。視覺是舞蹈認知的窗口，是對所有動作認知的直接來源。學習舞蹈時，首先是用眼睛觀察教師的示范，把視覺感受通過三級神經(jīng)元傳遞到大腦，產(chǎn)生視覺形象，對動作進行認知和分析，再用自己的肢體進行實踐。所以，在舞蹈教學中示范是必不可少的。

2.合理有效地運用示范教學

（1）整體示范和分解示范相結合。舞蹈必須經(jīng)過認識、模仿和熟悉三個階段，教師在授課時，應讓學生先了解所要學習的動作和文化背景、動作的韻律風格及特點，再準確示范基本動律，在學生的頭腦中形成動作最初的視覺印象。然后，讓學生模仿和練習，完善已形成的動作表現(xiàn)，逐步把動作連貫起來，從而形成動作定型。在舞蹈課的訓練中，教師可以采用整體示范和分解示范交替進行的方式。整體示范可在最初使用，意在讓學生對所學的內(nèi)容有完整的印象，再采取分解示范的方式讓學生了解動作的環(huán)節(jié)，這也是學生掌握動作的必備途徑。這樣，不僅順應了學習動作的心理規(guī)律，也激發(fā)了求知欲和學習的主動性。因此，要盡量讓每個學生都能看到教師的示范動作，輪流讓學生站在第一排上課，課堂上分組練習時每組再示范一次，這樣學生基本都能在腦海中形成比較完整的動作形象。

（2）講解和示范交替進行。舞蹈靠動作來傳達情感，如果只顧示范而忽略了對動作要領的講解，學生學習時極有可能不得要領，因而舞蹈課上的語言講解也有特殊的意義和價值。教師不但要具備較強的示范能力，還要善于使用簡潔、明了、具有啟發(fā)性的語言，進行提示、引導，還要做到講解和示范相結合，幫助學生把握動作要領，提高動作質(zhì)量，使學生盡快掌握所學內(nèi)容。舞蹈是美的藝術，而舞蹈教師是美的傳播者。舞蹈教師應不斷采取各種形式來保持和提高自身的舞蹈素質(zhì)，還應懂得提高教學質(zhì)量的示范教學方式。

三、運用集體復習，保證課堂教學質(zhì)量

完成教學任務，提高教學質(zhì)量，不僅是體現(xiàn)在教師課堂上的傳授，而且體現(xiàn)在學生課后的復習過程。中職生學習自覺性不高，課后往往不會主動復習，而課堂上存在的許多問題還需要學生在課后復習時逐步解決。在所有的復習方法中，集體復習是舞蹈課后復習的最佳方法。其優(yōu)點有以下方面：

（1）它能調(diào)動更多人的積極性，利用眾多人的能力回憶和展現(xiàn)舞蹈的全局；

（2）集體復習會給有舞蹈特長的學生更多的展示機會，讓學生在復習時起到“小老師”的領頭作用；

總之，在進行中職學校舞蹈教學過程中，應轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，激發(fā)學生的求知欲，營造寬松、和諧的學習氣氛，讓學生在活動中親身參與實踐，這樣才能強化學生文明行為，提到素質(zhì)教育水平，陶冶美的情操，促進身心發(fā)展，使其具有擔任幼兒園教師職業(yè)能力，為國家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。

參考文獻：

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[2]曹怡.淺談中職學前教育舞蹈教學存在的問題和解決方案[J].考試與評價，2015年6期