摘 要:高中生若想將語文學(xué)好,不但要閱讀文章,更重要的是能夠理解文章,這是高中生學(xué)好語文最關(guān)鍵的一點(diǎn)。高中語文教師若想將自身閱讀教學(xué)工作做好,讓學(xué)生能夠有效地學(xué)會(huì)閱讀,自身必須要具有語文基本功,還要將語文教學(xué)手段和方法有效地應(yīng)用,使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文閱讀,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),同時(shí),還要將學(xué)生良好閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣有效地進(jìn)行培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:高中語文;現(xiàn)代散文;閱讀教學(xué);措施
一、 前言
在高中語文教學(xué)中,現(xiàn)代散文是重要的組成部分之一。在高中語文教材中,許多哲理性比較強(qiáng)和詩情畫意的文章都涉及了。優(yōu)美的文章既能夠?qū)⑷说那椴龠M(jìn)行陶冶,又能夠?qū)⑷藗兊奈幕滋N(yùn)有效地進(jìn)行豐富,所以,在高中語文教學(xué)中,現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)至關(guān)重要。
二、 現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的作用
閱讀既是人們對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的手段,又是人們獲得信息的主要方式。從本質(zhì)上講,閱讀屬于一種智力活動(dòng)。閱讀不但是人們認(rèn)識(shí)世界和對(duì)信息進(jìn)行收集及處理的有效途徑,也是人們獲得審美體驗(yàn)和發(fā)展思維至關(guān)重要的途徑。閱讀教學(xué)就是一個(gè)對(duì)話的過程,主要對(duì)象就教師和學(xué)生以及文章。閱讀性質(zhì)的定位,就是將人文性與工具性的統(tǒng)一充分地體現(xiàn)出來。無論在培養(yǎng)人才,還是現(xiàn)代教學(xué)中,閱讀都具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)的信息時(shí)代,閱讀在人們生活中,已經(jīng)成了主要的技能。所以,教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生,不但會(huì)閱讀文章,更重要的是能夠更好地理解文章,將良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、 高中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的有效措施
(一) 個(gè)性化閱讀教學(xué)法
新課標(biāo)改革提出,學(xué)生個(gè)性化行為就是閱讀的行為和過程。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)文章和深入地理解文章,使學(xué)生能夠參與到閱讀和理解文章中,致使每個(gè)學(xué)生的思維和自身情感的表達(dá),都能夠充分地發(fā)揮出來,對(duì)文章理解的程度得以加深,也是對(duì)散文進(jìn)行感受的美妙之處。高中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)文章不同的感受,學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生將自身個(gè)性情感充分地發(fā)揮出來。也就是個(gè)性化閱讀教學(xué)。
個(gè)性化閱讀教學(xué),是在教師個(gè)性化理解教材的前提下建立起來的,將學(xué)生探索語文課文的積極性有效地激發(fā)起來,能夠?qū)⒏髌恼虏煌幐玫剡M(jìn)行把握,將學(xué)生閱讀情感的全過程進(jìn)行弘揚(yáng)。個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生以及課本是三個(gè)最重要的因素。例如,學(xué)習(xí)《今生今世的證據(jù)》時(shí),教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以后,再教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章,不再像以往利用講授法去給學(xué)生講這篇文章,而是讓學(xué)生作為課堂的主體,給學(xué)生提供充分的時(shí)間和自由,在整個(gè)教學(xué)課堂上,將評(píng)點(diǎn)法貫穿始終。
(二) 整體閱讀教學(xué)法
針對(duì)一篇語文課文,不應(yīng)該分解和斷開。在語文教學(xué)上,不適合采用分解式教學(xué)方法,而應(yīng)該將文章看成一個(gè)整體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中,無論對(duì)文章的理解,還是作者思想情感的感悟,都能夠整體地去看待。高中語文教師可以將朗讀、概括、提問、賞析、討論以及總結(jié)等相關(guān)的手段有效地進(jìn)行運(yùn)用,使學(xué)生能夠?qū)⒁黄⑽膹氖贾两K地進(jìn)行理解和閱讀。反復(fù)地思考文章,從整體上將一篇文章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地把握,對(duì)于文章中重要的幾個(gè)問題能夠確定并解決,通過解決幾個(gè)主要的問題,使學(xué)生能夠大概了解整篇文章;同時(shí),還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,積極地參加各種形式的閱讀活動(dòng),致使學(xué)生身臨其境地深入到高中語文的文章中。
例如,學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇散文,這篇散文語句非常優(yōu)美,高中教學(xué)的過程中,有時(shí)只是對(duì)優(yōu)美的句子進(jìn)行欣賞,對(duì)于第4段和第5段進(jìn)行重點(diǎn)地分析,而將作者寫作意圖和作者情感把握,從整體上忽視了。高中語文教師在對(duì)高中生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),必須要遵循字不離詞和詞不離句以及句不離篇的原則。文章屬于有機(jī)的整體,字、詞、句以及篇是相輔相成、密不可分的,不能將它們割裂分開。對(duì)于散文中句子的含意,若想要理解,必須要對(duì)作者寫這篇文章的意圖進(jìn)行了解?!斑@幾天心里頗不寧?kù)o”,這句話就是《荷塘月色》這篇散文的文眼,這個(gè)情感脈絡(luò)將這篇散文的全文有效地貫穿。這句話也是這篇散文的主旨,將這種情緒滲透在整篇文章中。這篇文章主題思想的根基就是感情,也是文章內(nèi)在聯(lián)系的一條紐帶,將一幅恬靜而淡雅的荷塘月色圖構(gòu)建出來,將作者哀愁和喜悅?cè)谌肫渲?,從而將一個(gè)完善的藝術(shù)整體構(gòu)建出來。
(三) 拓展性閱讀教學(xué)法
拓展性閱讀教學(xué)法就是教師在閱讀教學(xué)過程中,為了能夠開闊學(xué)生的視野,對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,將語文教材延伸和拓展,讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)更為廣闊的思維空間中,尤其閱讀散文的過程中,目的就是將學(xué)生對(duì)散文的理解加深。因此,高中語文閱讀教學(xué)的過程中,應(yīng)該有效運(yùn)用拓展性教學(xué)法,將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)渠道有效拓寬,致使學(xué)生對(duì)文章的理解能力得以有效促進(jìn),從而使學(xué)生閱讀的能力得以有效地提升。
例如,學(xué)習(xí)《素芭》時(shí),文章中有一段話:“這次她的丈夫用自己的雙眼和雙耳,非常仔細(xì)地察聽,相了親,娶了一位會(huì)說話的姑娘?!苯處熱槍?duì)這段話進(jìn)行拓展設(shè)計(jì):同學(xué)們想一想,素芭的丈夫是真正讓素芭給感動(dòng)了,想用心與素芭進(jìn)行溝通和交流,還是真的又娶了一個(gè)姑娘?大家談?wù)劯髯缘目捶ā_@個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的興趣,將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有效地調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生們開始展開激烈地討論。教師這時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生深入到文章中,對(duì)啞女素芭悲慘的命運(yùn)進(jìn)行探究,再結(jié)合相關(guān)資料,將印度重男輕女的問題讓學(xué)生了解,從而使學(xué)生對(duì)主題的理解得以加深。
四、 總結(jié)
綜上所述,在現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)中,高中語文教師若想將閱讀教學(xué)質(zhì)量有效地提升,既要將學(xué)生理解文章的能力提高,又要運(yùn)用全新教學(xué)模式,將語文閱讀教學(xué)獨(dú)特的新方法形成,從而使我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展得以有效地實(shí)現(xiàn)。
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作者簡(jiǎn)介:陳妙春,福建省寧德市,福建省周寧縣第一中學(xué)。