摘 要:我從事中學(xué)教育教學(xué)工作已有二十余年,多年來(lái)一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作,近三年來(lái),擔(dān)任了班主任工作,在校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師的關(guān)懷指導(dǎo)下,我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的理念,在工作中對(duì)學(xué)困生傾注更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù),努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)工作,因?yàn)檫@是全面提高一個(gè)班級(jí)整體學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要前提基礎(chǔ)。我用愛(ài)心殷殷切切地點(diǎn)染了學(xué)困生多彩的人生夢(mèng)想,讓學(xué)困生在我們的班集體里如沐春風(fēng)中,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:教育教學(xué);學(xué)困生;班主任
幾年來(lái),我從以下幾個(gè)方面不斷積極、大膽嘗試,使學(xué)困生工作取得了顯著效果。我所教的班級(jí)是我在初一下學(xué)期接手的,剛接手時(shí),我發(fā)現(xiàn)由于原班主任經(jīng)常請(qǐng)假,班級(jí)出現(xiàn)了較多的學(xué)困生,他們當(dāng)中很多學(xué)生存在各種毛病,主要表現(xiàn)在:沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),懶散,紀(jì)律性很差,不按時(shí)完成作業(yè),甚至跟同學(xué)抄襲作業(yè),態(tài)度不端正,平時(shí)出了問(wèn)題總愛(ài)找自身之外的理由,上課不注意聽(tīng)講,小動(dòng)作很多,書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走進(jìn)學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō);走進(jìn)家庭訪(fǎng)問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音,確定轉(zhuǎn)化的方法,用愛(ài)心、耐心、恒心去轉(zhuǎn)化。
一、 愛(ài)心是轉(zhuǎn)化之根基
由于學(xué)困生心理非常脆弱,因此做好學(xué)困生的工作對(duì)于學(xué)生工作至關(guān)重要,也是班主任工作的重中之重,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)他們的心扉的鑰匙。學(xué)困生情感往往是脆弱的,他們更需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài)。因此,在轉(zhuǎn)化中,我在教育上非常講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫助他們,找到他們身上的閃光點(diǎn),用真誠(chéng)的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把,樹(shù)立其自信心、自尊心、上進(jìn)心。
我們班的丁暢同學(xué),由于家境貧困、自卑厭學(xué),行為不端、打架滋事。讓其他的老師和全班的同學(xué)很討厭。我并沒(méi)有討厭他,他無(wú)論做什么錯(cuò)事我都和顏悅色,而不是疾言厲色。通過(guò)家訪(fǎng)和平時(shí)的觀察,我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn),這孩子手巧,于是,我在學(xué)校的開(kāi)展的藝術(shù)節(jié)上,把做教具的任務(wù)交給了他,讓他帶領(lǐng)三名同學(xué)做一個(gè)地圖的教具,剛開(kāi)始他不是太熱心,我就用了一個(gè)激將法,沒(méi)想到他卻很出色地完成了,并獲得二等獎(jiǎng),這小小的勝利讓他有了一些成就感,我又乘勝追擊,每天給他布置一些他能完成的作業(yè),一天一天的加碼,出乎意料,他都完成得很好,這極大地鼓舞他,慢慢地他的自信建立起來(lái)了,知道聽(tīng)講了,知道下課問(wèn)老師和同學(xué)了。他的臉上有了笑容,學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步,在2017年的中考中,他考了568分成績(jī)。
二、 耐心是轉(zhuǎn)化之臺(tái)階
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,但還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒的影響,有時(shí)也會(huì)就舊態(tài)萌發(fā),反反復(fù)復(fù),這就要求老師要有十足的耐心,仍要充滿(mǎn)愛(ài)心,耐心地找到復(fù)病原因,利用一切可以利用的因素,循序漸進(jìn),轉(zhuǎn)化工作才有成效。
我班白宇飛同學(xué),聰明,數(shù)學(xué)很好,英語(yǔ)是最差的,只有56分,在上課經(jīng)常接話(huà),故意擾亂課堂紀(jì)律,很是令科任老師頭疼,以前經(jīng)常被叫家長(zhǎng)。我接班后通過(guò)幾個(gè)月的教育本來(lái)他已經(jīng)好轉(zhuǎn),但沒(méi)想到過(guò)了一個(gè)月時(shí)間,他又故態(tài)復(fù)萌了,而且有一次還跟數(shù)學(xué)老師打了起來(lái)。我沒(méi)有找家長(zhǎng),而是耐心地找他多次談心,沒(méi)有責(zé)備,沒(méi)有譏諷,仍是耐心地鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在各項(xiàng)的活動(dòng)中,仍發(fā)揮他的特長(zhǎng)。抓住他每一分進(jìn)步鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),同學(xué)們對(duì)他也慢慢地產(chǎn)生了好感,他也樂(lè)滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。
三、 恒心是轉(zhuǎn)化之大廈
“人之成敗,究其根,在于恒。恒者,堅(jiān)持也,雖百敗而不言棄也,恒之于事,必有所小成,恒之于人,必有所大成?!睂?duì)于做事,我始終認(rèn)為,恒心是決定性因素,不是之一。恒心,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中他的作用是巨大的。做學(xué)生的工作,尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是一個(gè)漫長(zhǎng)的、繁瑣的過(guò)程,學(xué)困生的形成有其多方面的原因,只要是人,他的心理活動(dòng)就會(huì)是十分復(fù)雜而又充滿(mǎn)矛盾的,情感就會(huì)是千變?nèi)f化的,學(xué)困生也會(huì)如此。能年復(fù)一年、日復(fù)一日善始善終地堅(jiān)持做一件事,絕對(duì)不是一件容易的事。
講恒心,就是要在行動(dòng)上循序漸進(jìn),不追求一日千里,不指望一口吃成個(gè)胖子,不拔苗助長(zhǎng),一步一個(gè)腳印,穩(wěn)扎穩(wěn)打,持之以恒做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
總而言之,用愛(ài)心點(diǎn)化學(xué)生,用耐心地教育和期待他們,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去,并努力做好它。
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作者簡(jiǎn)介:孫作明,遼寧省盤(pán)錦市,盤(pán)錦市第三初級(jí)中學(xué)。