淺議信息化技術(shù)條件對教師教學(xué)行為變革的意義

摘 要：目前，以計算機技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)極大地改變著人們的生活和學(xué)習(xí)、工作方式。教師的教學(xué)行為也不例外，信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)、管理，尤其是信息技術(shù)與課程整合方面，會產(chǎn)生從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容到教育觀念上的重大變革，這些借助于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)極大地改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種環(huán)境下，廣大教師不僅要掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，豐富自身的信息素養(yǎng)，還必須要更新教育教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；教學(xué)行為變革；意義

在信息化技術(shù)條件下，以信息技術(shù)為主要教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的信息化教育已成為當(dāng)前教育的主流，繼2012年頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》后，2016年教育部又頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》①再次對信息化教育進行全面規(guī)劃部署。本文筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)劯淖兘處熃虒W(xué)行為產(chǎn)生的意義。

一、 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式隨著信息傳遞媒介的不斷變化而發(fā)生著巨大的變化

在信息化技術(shù)條件下，這種變化對促使教師教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變有很大的推動作用，主要體現(xiàn)在以下三方面。

1. 從以前的紙質(zhì)資源變成現(xiàn)在的數(shù)字資源。從“紙質(zhì)資源”到“數(shù)字資源”的變化使教師的教學(xué)方式變得更加形象、更加生動、更加便捷，課堂容量更大。

2. 從以前的封閉資源變成現(xiàn)在的開放資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，世界各地大量免費的、優(yōu)秀的視頻資源在互聯(lián)網(wǎng)上迅速傳播。教師不但要熟練地共享這些資源，而且要對有用資源進行更進一步的加工和處理。

3. 從系統(tǒng)資源逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的微資源。教師在教學(xué)過程中要形成快速高效的接受微資源的教育理念，促使短小精悍、圖文并茂的數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量急劇增加。

二、 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀促進教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

1. 提供學(xué)習(xí)者不同需求的自主型學(xué)習(xí)資源供給方式日趨完善。在很多課程的學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎進行自主學(xué)習(xí)，對專業(yè)性強、深奧難懂的問題教師進行講解。

2. 教師的指導(dǎo)要更有針對性和個性化。信息時代，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的先知先覺，使教師不得不針對不同層次的學(xué)生對知識不同的掌握程度、不同的學(xué)習(xí)方式，進行不同的指導(dǎo)。教師組織學(xué)生分組進行交流、相互學(xué)習(xí)，讓對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生幫助尚有疑問的學(xué)生；或讓學(xué)習(xí)成果特別突出的小組或個人，在全班進行匯報和展示，以實現(xiàn)知識的自主生成、意義的自主構(gòu)建、成果的集體共享。

三、 信息技術(shù)對課堂學(xué)習(xí)方式的影響促使教師教學(xué)行為方式發(fā)生變化

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第十一條明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”

在現(xiàn)代課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用能有效加快學(xué)習(xí)進程，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。以個人計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平板電腦、VR/AR技術(shù)等相關(guān)硬件發(fā)展及以多媒體資源制作系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源存儲系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程記錄系統(tǒng)、學(xué)習(xí)效果評價系統(tǒng)等相關(guān)軟件發(fā)展為基礎(chǔ)的課堂，能高效地為教師提供全方位的信息資源，實現(xiàn)師生互動。因此教師要有駕馭于這樣的課堂能力，更要提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。在信息化技術(shù)條件下教師要達到信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，很好地駕馭一節(jié)課，必須要學(xué)習(xí)和掌握計算機的操作技能。

1. 硬件方面。教師要熟練計算機的輸入、輸出設(shè)備的基本操作如鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機、顯示器等；常用的硬件媒體設(shè)備種類與功能如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息；會正確開關(guān)機；會正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。

2. 軟件方面。軟件技能方面，主要包括文件管理、啟動運行應(yīng)用程序、常用計算機操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作；熟練掌握常用的漢字輸入法；會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；會使用Word辦公軟件進行文字錄入并進行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印，能熟練編排所任教學(xué)科的試卷；使用電子表格軟件（如Excel等）進行數(shù)據(jù)分析、篩選操作；會使用PowerPoint制作簡單的課件；會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學(xué)資源，會在網(wǎng)上上傳、下載教學(xué)資源等操作。

四、 新課標(biāo)高考改革對教學(xué)方式有新的要求，促使教師提高自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)

教師要樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識，提升信息化教學(xué)素養(yǎng)。能對網(wǎng)絡(luò)上的各類信息化教學(xué)資源進行鑒別，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的、適合自身的教學(xué)資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制與自己所教學(xué)科相適應(yīng)的課件和教學(xué)設(shè)計；善于利用合理的教學(xué)資源突破教學(xué)重、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；要指導(dǎo)學(xué)生獲取信息化學(xué)習(xí)資源（如通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔助資料，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)）。

總之，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、教學(xué)平臺已在信息技術(shù)環(huán)境下架起，教學(xué)手段和教學(xué)方式的更新與應(yīng)用，有著更強大的優(yōu)勢和作用。信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，極為有效地彌補了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的諸多不足和缺陷，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式，從而也必然對促進教學(xué)行為方式變革產(chǎn)生積極意義。

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作者簡介：宋玲，甘肅省定西市，通渭縣第一中學(xué)。