高校思想教育中貫徹"以人為本"價值理念的研究初探

摘 要：本文結合高校思想教育工作實際，從以人為本的思想內(nèi)涵、教學意義入手，全面剖析當前高校思想政治教育中仍然存在的問題，并從思想政治工作隊伍建設、開展教育的方式以及實現(xiàn)的途徑等方面， 對構建以人為本開展思想政治教育的新格局進行了闡述。

關鍵詞：高校；思想教育；以人為本

深入分析以人為本的深刻思想內(nèi)涵及其對高校思想政治教育的重要意義，積極探索思考高校思想政治教育應如何體現(xiàn)以人為本的教育理念，為推動新時期以人為本的高校思想政治教育提供有益的參考，增強思想政治教育實效性的重要性和必要性。

一、“以人為本”的思想內(nèi)涵及對高校思想教育的重要意義

（一）準確理解“以人為本”的思想內(nèi)涵與發(fā)展歷程。將“以人為本”理念融入思想政治教育途徑與方法中，可以彌補以往從純教育學角度進行研究的缺陷，把對高校思想政治教育的研究提升到哲學的高度，為思想政治教育研究提供了一個全新的科學視域。

（二）充分認識“以人為本”理念對高校思想教育的重要意義。

1、有利于牢固樹立以學生全面發(fā)展為中心的理念。將以人為本思想運用到大學生思想政治教育實踐中，構建“以人為本”的大學生思想政治教育模式，能夠將大學生作為教育主體，充分培養(yǎng)大學生的主體性與主動性，有效調動大學生接受教育影響的積極性，有利于大學生更加注重發(fā)揮自主學習的精神，把外在的思想政治要求真正內(nèi)化為自身內(nèi)在的思想道德素質來提高自身的思想道德境界，促進自身的全面發(fā)展，從而使高校學生思想政治教育的實效性得到提高。

2、有利于完善提高思想政治教育的實踐效果。高校思想政治教育堅持“以人為本的”的教學理念，能夠讓課堂教學更貼近實際、貼近生活、貼近學生，充分體現(xiàn)思想政治教育的正確方向和時代發(fā)展的要求。在具體的工作實踐中，堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想武裝大學生，開展中國革命建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，使大學生正確地認識了社會發(fā)展的客觀規(guī)律，認識到自己肩負的社會責任，增強大學生的愛國主義精神與創(chuàng)新精神。

3、有利于切實改革教學內(nèi)容和教學方法。將以人為本理念引入思想政治教育，既是思想政治教育的一項重要原則，又是現(xiàn)代高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。在教學中充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果，用科學理論武裝大學生，用優(yōu)秀文化培育大學生，把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優(yōu)秀人才，具有十分重要的意義。

二、在高校思想教育中貫徹“以人為本”理念中存在的問題

（一）當前“以人為本”理念與教育實踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實的教育活動中，在實踐方式選擇時往往不能以大學生現(xiàn)實具體的需求為依據(jù)，而采用傳統(tǒng)的、“填鴨式”的實踐方式；在實踐過程進行中不是以大學生解決實際問題能力的鍛煉和提高為目的選擇實踐內(nèi)容，而是以教育實踐環(huán)節(jié)的完成為目的隨機選擇實踐內(nèi)容；在實踐效果的強化上不是以加強大學生各方面素質的提高為強化方向，而是用“走形式”式的實踐感想和理論總結來替代。導致“以人為本”理念與教育實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)。

（二）在實踐過程中對“以人為本”的理念貫徹不深。許多思想政治教育者接受和理解了“以人為本”理念對于思想政治教育的作用，可是卻沒有把“以人為本”的理念貫徹到實處，空有理念知識卻沒有實施效果。這種情況使得思想政治教育的各個環(huán)節(jié)無法有機聯(lián)系，造成教育的混亂狀態(tài)，“以人為本”的教育理念自然也就難以深入貫徹落實。

（三）教育內(nèi)容沒能根據(jù)學生的需求和時代發(fā)展的需要及時創(chuàng)新提升。教育內(nèi)容的創(chuàng)新性不足，是當前一些高校大學生思想政治教育存在的不足之一。由于受教育者所處的環(huán)境、受教育程度、價值觀念、生活方式等在客觀上存在差異性，但當前思想政治教育的內(nèi)容也沒能很好的區(qū)別對待，做到因人施教、具體情況具體分析、具體問題具體解決。

三、在高校思想教育中加強“以人為本”理念運用的建議

（一）樹立“以人為本”的高校思想政治教育理念。一是要樹立以人為本的管理理念，學校在組織管理過程中將以人為本作為出發(fā)點和落腳點，圍繞著激發(fā)和調動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開以實現(xiàn)學生發(fā)展為目的的管理理念，營造良好的育人環(huán)境，為高校思想政治教育提供保障支持。二是要樹立受教育者是主體的理念。以最大限度地激發(fā)學生的主體性和創(chuàng)造性為目標，充分開發(fā)其潛能的以人為核心的教育理念，重視學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的獨立人格，使學生得到全面發(fā)展，開發(fā)其主觀能動性與創(chuàng)新精神。三是教育過程中要體現(xiàn)民主精神。平等對待每一學生個體，給他們創(chuàng)造自由探討、平等、討論的民主氛圍，建立民主平等的師生關系，使學生在民主和寬松的環(huán)境中發(fā)展創(chuàng)造性思維。在思想政治教育過程中采用民主的方法和討論的方法，充分尊重、關心學生，為思想政治教育的展開奠定基礎。

（二）加強“以人為本”的思想政治教育隊伍建設。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。一支穩(wěn)定的、高素質的思想政治教育工作隊伍是高校思想政治教育工作的關鍵所在。一是要提高思想政治教育隊伍的政治素質。思想政治教育隊伍的政治素質必須包括鮮明的政治立場、堅定的政治信念、較高的政治水平和政策水平等方面。二是提高思想政治教育隊伍的人格素質。成小事者主要靠業(yè)務本領，成大事者主要靠德行和綜合素質。教育者即便知識淵博，也無法取代高尚品質與完美人格的力量，教育者的人格力量對受教育者良好個性發(fā)展的影響是隱形的，因而教育者必須注重道德品質的鍛造，不斷提升自身境界，養(yǎng)成求真、無私、寬容、敬業(yè)等良好的品質。三是重點建設一支精干的思想政治教育專職隊伍。專職隊伍主要指學生輔導員、學生黨團書記等政工專業(yè)干部。這支隊伍的人員配備要有明確的制度保證和素質要求，要求學校編制中有明確的政策規(guī)定，專職政工人員的學歷、知識結構、綜合素質都要有明確的要求。

（三）高校思想政治教育融入人文關懷。應堅持人性化的原則，高校思想政治教育人性化，要求思想政治教育過要尊重學生的本性，將尊重人、理解人、關心人和幫助人貫穿于思想政治教育過程始終。尊重人，就是要確立學生在思想政治教育中的主體地位，充分尊重學生的能動性、自主性和自覺性；理解人要求教育者在具體教育過程中要能夠將心比心，設身處地的為學生著想；善于換位思考，多站在學生的立場上考慮問題，從正面、積極的角度去理解學生的行為，使學生能夠經(jīng)常保持積極樂觀的心態(tài)；要做到寬容大度，對于學生出現(xiàn)的思想行為問題，只要不涉及原則性的問題，不管是多么與眾不同，都應該理解和寬容；還要做到走近學生，與學生進行心靈上的交流和溝通，從而最終達到化解思想矛盾、提升思想認識的目的；關心人，要求高校思想政治教育工作者心中要始終裝著學生，時刻關注學生的健康成長和全面發(fā)展，做到以理服人，以情感人、尊重人、理解人、關心人，最終要落實到幫助人上。

參考文獻：

[1]徐向國.以人為本思想政治教育新格局的構建.思想政治教育研究.2008（3）：46一48.

[2]丁政.以人為本理念下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究.湖南大學，2010.

作者簡介：

劉華（1967.9.01），女，漢族，貴州六枝人，本科學歷，職稱：副教授，主要從事思想政治教育。

本文是貴州省教育廳科研課題《大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式研究》的階段性成果。