“用數(shù)學(xué)”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要 練習(xí)課是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生技能技巧為主要任務(wù)的一種課型。在“用數(shù)學(xué)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容里，如何讓學(xué)生循序漸進(jìn)，掌握好所學(xué)知識(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)有效的通過讓學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，小組合作，從而培養(yǎng)了能力，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞 練習(xí)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0160-01

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)比用加法計(jì)算和用減法計(jì)算兩種問題的聯(lián)系與區(qū)別，正確掌握兩種題型的解題方法，發(fā)散學(xué)生的思維。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題，分析問題，解決問題的能力。

3.通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，語言表達(dá)的能力。

4.學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的加減法，不知道同學(xué)們掌握得怎樣，今天我們先來個(gè)小競賽，看誰算得又對(duì)又快。（第21頁第3題）

2.從口算題中得到數(shù)學(xué)信息。

師：題目中減法有幾道？加法有幾道？一共有幾道題？

3.提出數(shù)學(xué)問題。

師：你能根據(jù)這三個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

4.學(xué)生思考后匯報(bào)，引出課題“用數(shù)學(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

新舊題型對(duì)比，明確正確的解題方法。

師：小兔子們見到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，想?yún)⒓游覀兊膶W(xué)習(xí)，歡迎嗎？

出示題目：

讓學(xué)生根據(jù)圖中的條件提出數(shù)學(xué)問題，指幾名學(xué)生進(jìn)行題目的敘述：

問題1：左邊有7只小兔子，右邊有8只小兔子，一共有多少只小兔子？

問題2：白兔有9只，黑兔有6只，一共有多少只小兔子？

第2次提問前在主題圖中加上“一共有15只小兔子”，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

問題3：一共有15只小兔子，左邊7只，右邊有幾只？

問題4：一共有15只小兔子，黑兔6只，白兔幾只？

學(xué)生思考：這兩題的問題和條件有什么聯(lián)系和區(qū)別？分別應(yīng)該怎樣計(jì)算？

小組交流后反饋。

生1：問題1、2中兩個(gè)小問題都是求小兔子的總數(shù)，而在問題3、4中小兔子的總數(shù)變成了已知的條件。

生2：問題1求小兔子的總數(shù)，就包括左邊的小兔子和右邊的小兔子；

問題2求小兔子的總數(shù)，就包括白兔和黑兔。

生3：問題3小兔子的總數(shù)是15只，除了左邊是7只，剩下的就是右邊小兔子的只數(shù)。

問題4小兔子的總數(shù)也是15只，除了黑兔，剩下的就是白兔了。

學(xué)生列式計(jì)算，集體匯報(bào)。

（在教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息的能力，分析問題和解決問題的能力。）

小兔子們學(xué)習(xí)了一會(huì)，覺得肚子很餓，于是派了兩只小兔去拔蘿卜。出示題目。（第21頁第2題改編）每人要拔15根蘿卜。引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題目意思，通過對(duì)話引出需要的條件和問題，幫助學(xué)生理解和計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，訂正反饋。

師：小兔們吃飽后，有幾只來到了森林玩，遇到了它們的好朋友的小鴨們，你們瞧：

出示情景圖。（第22頁第7題改編）

師：從圖中，你能得到什么數(shù)學(xué)信息，你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？減法的呢？會(huì)解答嗎？

學(xué)生思考后，在小組里討論交流，并在小組內(nèi)提出數(shù)學(xué)問題，并且解答出來。

全班匯報(bào)，展示各組的討論成果，集體評(píng)議各組表現(xiàn)。

（在交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人交流的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）

三、生活中的數(shù)學(xué)問題

師：同學(xué)們已經(jīng)知道要解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題必須具備兩個(gè)條件。其實(shí)在我們的生活中，處處都有數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)同學(xué)們用生活中的事物，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組里交流。

四、課堂小結(jié)

師：今天小朋友們的表現(xiàn)非常棒，許多小朋友都能積極的舉手，積極的和其他同學(xué)討論交流。誰來說一說，你今天有什么收獲？

生：我的計(jì)算更快更準(zhǔn)了。

生活當(dāng)中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)真有用。

作者簡介：梁靜（1981-），女，重慶，漢族，現(xiàn)職稱：中小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：本科，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。