小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多元化設(shè)計之我見

宿玉梅

摘 要 要激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使每個學(xué)生在美術(shù)上都有不同的發(fā)展，美術(shù)課堂必須回歸自然，教師要多從學(xué)生的角度思考問題，創(chuàng)造出適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，真正實現(xiàn)“因材施教”。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；美術(shù)作業(yè)；多元化設(shè)計

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0142-01

美術(shù)與人們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。對于每一個學(xué)生來說，由于他們不同的經(jīng)歷、不同的家庭環(huán)境和不同的文化背景，他們對美的感受也不盡相同。

對學(xué)生的記憶不是無條件的，只有教師通過自己的努力才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的財富，沒有學(xué)生的思考和記憶，沒有學(xué)生的積極努力，他們的知識就不能實現(xiàn)，沒有人能夠代替他們學(xué)習(xí)。要激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使每個學(xué)生在美術(shù)上都有不同的發(fā)展，美術(shù)課堂必須回歸自然，教師要多從學(xué)生的角度思考問題，創(chuàng)造出適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，真正實現(xiàn)“因材施教”。

一、日記繪畫訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)中、高階段，語文教師要求學(xué)生每天寫日記，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)的成效。然而，許多學(xué)生，由于缺乏對寫日記或語言表達的理解，或者缺乏寫日記的力度和毅力，使得寫日記更加草率和膚淺，不能繼續(xù)寫下去。這將使學(xué)生難以每天記日記，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。根據(jù)這種實際情況，我以三年級四年級為試點，根據(jù)語文課和美術(shù)課的特點，提高學(xué)生寫日記的興趣。

首先，“說”：低年級的學(xué)生特別喜歡講故事。我們可以先讓學(xué)生講述他們周圍發(fā)生的令人難忘的事情。例如，小明講了這樣一個故事：“昨天是他媽媽的生日，但是他媽媽忙于工作，忘記了她的生日。晚上，我送給媽媽一份禮物（張小明的照片），說：‘生日快樂。母親激動得哭了，稱贊我是個好孩子。”

這些令人難忘的事件經(jīng)常發(fā)生，讓學(xué)生有機會說出來，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而且為日記繪畫積累素材。第二個是“寫出來”：在學(xué)生說了之后，不能匆忙地進入繪畫狀態(tài)。因為，能說出來不等于就能畫出來，再用圖片加上“寫出來”相結(jié)合，結(jié)果會更好。通過敘述，學(xué)生對這件事會有更深的體驗和感受，對繪畫的信心也會增強，這也為日記本繪畫的完成奠定了基礎(chǔ)。最后，“把它畫出來”：你怎么能把你寫的東西變成一幅圖畫，讓它比書面記錄更有感覺？以小明的故事為例。小明的故事是關(guān)于他母親的生日，他寫道：圖畫，母親的眼淚，好孩子等等這些，這幅畫會出現(xiàn)母親，眼淚，好孩子，和其他藝術(shù)形象（從這些可以引導(dǎo)學(xué)生去繪畫）。最后，一個留著短發(fā)，左手拿著一張畫的女人拿著一個蛋糕，上面有一支蠟燭，上面寫著“媽媽生日快樂”。這幅畫很動人，很清晰。通過這樣的一個節(jié)目，學(xué)生們不再覺得畫日記的效果不太好，但經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我們可以“說”和“寫”省略，要求學(xué)生直接畫。鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天或次日寫日記10至15分鐘的好習(xí)慣，并在畫稿的一角寫上日期、星期、天氣或短文，它記錄學(xué)生的生活，并與他們一起成長。由于繪畫的內(nèi)容和感覺每天都不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣將逐步發(fā)展。日記繪畫有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的良好習(xí)慣，增強學(xué)生的洞察力、分析能力和想象力。

二、日記畫有利于學(xué)生養(yǎng)成觀察分析事情的良好習(xí)慣，增強其洞察力、分析力、想象力

為了使學(xué)生對日記本繪畫感興趣，他們必須善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察日常生活中的一切。小學(xué)生的感覺比較簡單和獨特，個性天真和活潑，他們對豐富多彩的日常生活有著深刻的感受，如快樂的游戲、奇怪的經(jīng)歷、學(xué)校組織的活動、奇怪的聯(lián)想，所有這些都可以用日記的形式表現(xiàn)出來。為了寫日記，他們會有目的地觀察周圍的一些人和事件，他們的主動性更強，目的更明顯，觀察也更詳細。在一位同學(xué)的日記畫中，內(nèi)容被記錄下來，和父母去大連玩，玩的很開心。然后我問她，你去大連玩的時候看到了什么？你怎么想的？她說，當時看到大連的街景，高樓大廈在，道路寬闊整潔，星海廣場，星海公園，星海浴場，棒棰島海邊，海邊的空氣很濕潤，大連確實繁榮昌盛，很美麗，很繁華，到大連旅游，我很興奮，不禁畫了這本日記。通過觀察周圍的事物，這位同學(xué)記錄把美景記錄了下來。

三、日記畫訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活。物質(zhì)的積累與藝術(shù)的創(chuàng)造有著直接的關(guān)系。日記繪畫是學(xué)生最簡單、最直接地積累資料的方法，可以幫助學(xué)生為寫作提供更多的資料。在學(xué)生的日記繪畫過程中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達自己的人生印象，感受想象力，用生動的語言激發(fā)思維。在低年級學(xué)生的頭腦中沒有那么多規(guī)則，敢于思考和繪畫，這有助于收集有價值的材料，但繪畫并不等于創(chuàng)造、繪畫基礎(chǔ)和創(chuàng)作思想。因此，在日記繪畫教學(xué)中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，有一個名叫“我的家庭”的創(chuàng)造性話題，要求學(xué)生想象寫作，在繪畫之前，回憶他們家庭的有趣事情。這對于那些沒有寫過日記的學(xué)生來說是很困難的，因為他們沒有一個好的基礎(chǔ)或者材料，即使他們可以，這也可能是一幅直率的圖畫。

在日記繪畫方面受過訓(xùn)練的學(xué)生是不同的，由于有日記繪畫的基礎(chǔ)，他們不覺得難以表達寫作的內(nèi)容，完成家庭作業(yè)的自信，創(chuàng)造性的熱情，積極的思考。

美術(shù)作業(yè)的設(shè)計：不僅可以通過靜態(tài)作業(yè)對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果進行評價，而且還需要通過設(shè)計活動，從教學(xué)到學(xué)習(xí)，更加注重“學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。如第一類主要是主動作業(yè)，完成課程和方法目標；在第二類中，靜態(tài)繪畫是完成技能目標的主要任務(wù)。此外，還可以通過積極的休閑工作，如新教材中建議的推廣活動，補充和延長課堂作業(yè)，這也有助于調(diào)整教學(xué)。同時，充分利用藝術(shù)課堂的良好環(huán)境，展示學(xué)生的藝術(shù)作品，營造藝術(shù)文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造閑暇時間。藝術(shù)作業(yè)有其優(yōu)點，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，以自己的語言和個人方式創(chuàng)作，藝術(shù)作品的多元設(shè)計可以設(shè)計成綜合性作品。