小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊品翡

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含諸多方面，涉及到了知識、探究實踐、創(chuàng)新等素質(zhì)方面的培養(yǎng)。新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育更要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，只有全方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要加強學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和實力，以深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)課程知識，從而把握數(shù)學(xué)知識的含義及精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；分析研究

一、前言

當前我國教育事業(yè)十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生不僅需要具備過硬的專業(yè)知識，還需要養(yǎng)成良好的文化素質(zhì)，才能促進自身的全面發(fā)展，最終成為高素質(zhì)的新青年。如果我們只重視知識的學(xué)習(xí)和積累，而忽視學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么我們只是被知識操控的學(xué)習(xí)機器[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往容易忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將過多的精力都集中于知識的學(xué)習(xí)和研究。這樣不僅降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量，還阻礙了學(xué)生自身潛力的激發(fā)。所以，現(xiàn)階段我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，學(xué)會加強學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力。那么下面本文主要分為以下幾個部分，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析和研究，從而制定出有效地培養(yǎng)對策及方案，以促進學(xué)生全方面的發(fā)展。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)對各類數(shù)學(xué)問題所具備的素質(zhì)能力。只有學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，就能夠有效地解決實際的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并激發(fā)自身潛在的能力。但是，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非易事，而且涉及到的內(nèi)容也比較多。所以，我們需要結(jié)合實際的教學(xué)情況，科學(xué)合理地開展課程教學(xué)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于如何推進小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者主要提出以下幾點看法：

（一）基于學(xué)生的興趣開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)

小學(xué)生剛踏入比較系統(tǒng)的教學(xué)階段，對于課程知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會還需要一段時間來適應(yīng)。同時，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也需要一定時間的培養(yǎng)。但是，無論是哪一學(xué)習(xí)階段，我們都需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主來開展各種數(shù)學(xué)課程教學(xué)。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課程知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會主動投入到課程知識的學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終提升自身的知識素養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師需要結(jié)合實際的數(shù)學(xué)課程知識及內(nèi)容，適當加入一些有趣的教學(xué)方式及內(nèi)容，從而增添數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。

以除法及乘法等相關(guān)運算教學(xué)為例，老師可以利用一些生活案例作為課程導(dǎo)入的內(nèi)容，從而將枯燥無味的運算知識變得有趣生動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。如老師講解小數(shù)除法運算時，可以結(jié)合學(xué)生比較感興趣的生活例子及內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的運算知識。例如老師以春游為例，要求學(xué)生根據(jù)老師所給的錢數(shù)，將其合理地花費到不同的游樂項目中，從而讓學(xué)生們能夠花最少的錢玩更多的游樂項目。通過帶領(lǐng)學(xué)生處理實際的生活問題，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一定的帶入感，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而盡快投入到課程的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。

（二）結(jié)合戶外活動鍛煉學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)課程十分重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，通過組織相關(guān)的實踐活動，能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和實踐能力，這對后期課程的學(xué)習(xí)積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也有助于學(xué)生形成有效地實踐素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。另外，實踐素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的實踐機會，從而加強學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐素養(yǎng)，最終將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實處。比如，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們可以組織學(xué)生參與一些戶外實踐活動，讓學(xué)生能夠有更多的時間接觸外部環(huán)境，從而拓展自身的思維領(lǐng)域、強化學(xué)生的實踐素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計等相關(guān)內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生自由選擇調(diào)查的主題和內(nèi)容，并利用課余時間完成相關(guān)的調(diào)查實踐內(nèi)容，以得到自己想要的調(diào)查數(shù)據(jù)。如學(xué)生可以調(diào)查本校學(xué)生的身高、民族，又或者調(diào)查班級學(xué)生的興趣和愛好，甚至還可以走出校園調(diào)查更多的內(nèi)容[2]。然后，學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，并根據(jù)課程內(nèi)容編制相應(yīng)的統(tǒng)計表。在這些實踐活動中，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)和探索的時間。同時，學(xué)生也從實踐中積累了生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐素養(yǎng)。因此，我們需要鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生能夠強化自身的實踐素養(yǎng)，以提升自身的綜合實力。

（三）提升合作教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

當前合作教學(xué)模式已經(jīng)普遍運用于課程教學(xué)之中，它通過組織學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)，通過小組討論等方式來團結(jié)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生們的探索和創(chuàng)新熱情，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中， 學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以借助合作教學(xué)模式，將學(xué)生組織起來形成合作小組。通過小組討論等方式來激發(fā)學(xué)生潛在的探索和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索及創(chuàng)新素養(yǎng)，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

還是以數(shù)學(xué)統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容為例，老師可以讓學(xué)生們自由組合學(xué)習(xí)，并選擇自己喜歡的主題進行探索。在選擇研究主題過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的思維，選擇適合本組成員調(diào)查的內(nèi)容。然后，在探索過程中，學(xué)生還需要綜合運用課堂上老師教導(dǎo)的調(diào)查研究方法，將這些研究方法合理有效地運用到課程研究之中。如調(diào)查班級學(xué)生興趣愛好時，學(xué)生可以采用問卷調(diào)查或者抽樣調(diào)查等方式進行研究，又或者將兩種方式進行綜合運用。學(xué)生如何在有限的時間內(nèi)得到自己想要的調(diào)查數(shù)據(jù)，就考驗到了學(xué)生的創(chuàng)新以及實踐能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要經(jīng)歷漫長的培養(yǎng)過程，不是一朝一夕就能完成的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以學(xué)生的興趣出發(fā)，開展各種有效地數(shù)學(xué)課程教學(xué)。讓學(xué)生能夠完全融入到課程學(xué)習(xí)之中，進而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許玉兵. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法[J]. 新課程·上旬， 2017，12（9）：006-006.

[2]張淑玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J]. 中國校外教育， 2017，18（8）：83-83.