淺談核心素養(yǎng)背景下的音樂欣賞教學(xué)

彭光明

摘 要 在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念中，音樂學(xué)科最初的意義僅僅只設(shè)定在提高人的審美能力，陶冶情操、豐富娛樂生活、提高道德品質(zhì)的狹義美育范疇中。而核心素養(yǎng)下的音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)中，其獨特的功能和作用往往被忽視。鑒于此，我就核心素養(yǎng)背景下的音樂欣賞教學(xué)這一方面，談?wù)勛约旱挠^點和看法。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；音樂欣賞；感性欣賞；理智欣賞

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0084-01

隨著社會主義核心價值觀的不斷向深層發(fā)展，核心素養(yǎng)得到全方位的實施，青少年學(xué)生在校園文化的美感熏陶下，潛移默化地提高自身的道德水準，陶冶高尚情操，促進智力潛能的開發(fā)和身心健康發(fā)展。

一、音樂核心素養(yǎng)

音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生在進行音樂的學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的綜合能力，不僅包括音樂知識技能，而且也涉及對學(xué)生所培養(yǎng)的價值觀念。我們知道音樂課程是在初中的課程中培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)的一個重要的課程，通過音樂課程，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于音樂的基本技能和知識，提高學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，是立足于學(xué)生的音樂發(fā)展，進而強調(diào)音樂在其他各個不同的情境和領(lǐng)域中重要作用。音樂素養(yǎng)也強調(diào)了音樂所具有的價值內(nèi)涵對學(xué)生的成長的不可代替的作用。

二、音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用

1.有利于增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)。初中的音樂所采用的教學(xué)模式，是由教師向?qū)W生介紹詞曲的作者、歌詞的意思、以及作者的創(chuàng)造背景。學(xué)生可以在這個過程中充分的參與到音樂的教學(xué)中來，以學(xué)生為主，以教師為輔助作用，二者相互交流，進而使得學(xué)生能夠?qū)W到音樂知識。在音樂的學(xué)習(xí)中，也能夠更好的增加學(xué)生音樂情趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的過程中，可以讓學(xué)生在找一些自己喜歡的音樂，去體會這個音樂的節(jié)奏感，并且能夠體味到不同的音樂節(jié)奏之間的區(qū)別，進而提高學(xué)生們的節(jié)奏感。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。音樂教育可以使得人們的情操得到音樂的洗禮，進而使得自己的道德素質(zhì)得到相應(yīng)的升華，這是符合核心素養(yǎng)背景下的音樂欣賞教學(xué)的要求的。從古代以來，音樂就是人們寄托感情的地方，是人們通過自己對所見所感所悟的一種表達方式。進行音樂教育，要注重對學(xué)生的高尚的情操的培養(yǎng)，對于擁有音樂能力的人進行積極地培養(yǎng)，使他們能夠更好的服務(wù)于社會。并且，在抗戰(zhàn)時期，音樂也發(fā)揮了自己的不可或缺的作用。

4.進行音樂教育有助于增加學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。在音樂課上，能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，在音樂課上去展現(xiàn)自己的個性和才能。使得他們自身的想象力能夠得到自由的發(fā)揮。由于不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和興趣，他們對音樂作品也有著不同的理解，教師們可以激發(fā)學(xué)生去進行想象，之后再進行交流，使得創(chuàng)造性的火花在交流中得到了碰撞，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力。

三、音樂欣賞的三個階段

音樂的世界是一種虛擬的征服，它用不同的方式征服著不同種類的人的心情，再普通的人，不管它的知識結(jié)構(gòu)如何，不管它的地域文化所帶來的差異如何，它都具有一種與生俱來的能力，那就是音樂欣賞的能力，音樂對于喜歡它的人來說，只限于欣賞的品質(zhì)和能力，對它的了解并不僅僅限于聽上，要從各方全面了解良好的音樂欣賞能力對情感的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的提升有很大的幫助。

1.初級階段：教師引導(dǎo)學(xué)生體驗經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生參加公共音樂活動的基本能力。音樂的律動、歌唱、奏樂是初級階段的主要形式，因此，這一階段的音樂欣賞可以完全融入音樂律動、歌唱、器樂等活動中。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對簡單的經(jīng)典曲目進行欣賞，獲得初步的音樂體驗。

2.中級階段：隨著學(xué)生心智能力的提高和情感需要的發(fā)展，這一階段要逐步加大音樂欣賞內(nèi)容的比重。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對常見的經(jīng)典作品進行欣賞，并根據(jù)自己的審美情趣建立經(jīng)典音樂曲目庫，使學(xué)生逐步積累具有社會公認審美價值的音樂體驗。

3.高級階段：學(xué)生在之前的音樂實踐中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的欣賞習(xí)慣，掌握了基本的情感體驗，建立了經(jīng)典音樂曲目庫。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)能對經(jīng)典的音樂作品進行藝術(shù)欣賞和文化分析，使之成為個人的音樂經(jīng)驗。

四、音樂的感性欣賞

1.感性欣賞是在感覺欣賞基礎(chǔ)上，進一步體驗音樂表達的思想感情，引起一定的感情共鳴，有時也可能喚起某些聯(lián)想，這需要欣賞者有一定生活體驗和初步的音樂知識。

2.音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。因此，音樂欣賞的過程也是感情體驗的過程，在這個過程中既要對音樂的歌曲內(nèi)涵進行體驗，同時也要將自己的歌曲與音樂的歌曲融為一體，產(chǎn)生共鳴。

3.隨著音樂感知自然而然產(chǎn)生的感情體驗叫做感情上的直接體驗，這往往是音樂作品本身在表現(xiàn)時感情非常鮮明，是欣賞者很容易做到的。

五、結(jié)語

綜上所述，提高音樂課的效率，培訓(xùn)學(xué)生的音樂興趣，如何營造音樂情境以及對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這四個方面，只是音樂教育方面的一個側(cè)面，它涉及的的方方面面遠遠不止如此。因此，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中音樂課堂教學(xué)不再是一種單純的教育形式，而是一種需要精雕細琢的藝術(shù)，更是一項具有嚴謹?shù)恼n程結(jié)構(gòu)的科學(xué)，只有通過各種有效策略將這種藝術(shù)化的、科學(xué)化的音樂課堂轉(zhuǎn)化為具體化、通俗化的教學(xué)活動，才會真正提高其指導(dǎo)價值，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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