淺談讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

樊增艷

摘 要 孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，他強(qiáng)調(diào)的是興趣。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。因此開(kāi)展愉快教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學(xué)就是要喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

關(guān)鍵詞 導(dǎo)入；激發(fā)興趣；交流；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0054-01

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師“在課堂教學(xué)中也是如此。在教學(xué)中，如果教師善于巧妙的導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，這樣開(kāi)了一個(gè)好頭，就等于成功了一半。每一堂課的導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)例入手采用猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

例如：教學(xué)“可能性”一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)有關(guān)阿凡提的故事。老師講述：時(shí)間一天天地過(guò)去，眼看就快要過(guò)年了，幫財(cái)主做了一年長(zhǎng)工的阿凡提想向財(cái)主要回他十個(gè)金幣的工錢(qián)，可貪心又小氣的財(cái)主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無(wú)話可說(shuō)呢？財(cái)主想啊想啊，終于想出了一個(gè)自以為很好的辦法。于是他對(duì)阿凡提說(shuō)：“不要說(shuō)十個(gè)，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了。”“那好啊，你先把金幣給我?！卑⒎蔡峄卮鹫f(shuō)，于是他把箱子里的金幣全都倒出來(lái)，玩弄了一會(huì)兒……這個(gè)故事的結(jié)果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節(jié)課咱們就一起來(lái)研究可能性（板書(shū)課題：可能性）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們一定能揭開(kāi)謎底。這樣設(shè)疑激趣，牢牢的抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、恰當(dāng)?shù)慕涣?，讓學(xué)生享受主體之樂(lè)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！苯處熢谡n堂教學(xué)中要建立起民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以無(wú)顧忌的表達(dá)自己的想法。在課堂中，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能享受成功的愉悅，讓學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情感。

在課下與學(xué)生的交流也很有必要，往往這時(shí)學(xué)生與你說(shuō)的是他的心里話，老師對(duì)他的看法就顯得尤為重要。課下的交流拉近了老師與學(xué)生之間的距離，消除了學(xué)生的恐懼與心理，讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、自主探索，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。學(xué)生的思維離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，因此讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，就能起到事半功倍的作用。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（一）折一折

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我拿起一張紙，隨意撕掉一塊，問(wèn)：“撕掉的是這張紙的四分之一嗎？好，如果不是，請(qǐng)同學(xué)們用你手中的紙折出這張紙的四分之一。通過(guò)展示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，折法有很多種。讓學(xué)生參與了探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生以小組為單位，用等底等高的圓錐和圓柱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用圓錐形容器裝滿(mǎn)沙子倒入圓柱形容器里，看幾次倒?jié)M，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。”學(xué)生自然會(huì)為自己觀察所得的結(jié)論被證實(shí)而高興。

四、利用多媒體，讓學(xué)生感受動(dòng)腦之樂(lè)

多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)輔助手段，以其鮮明的圖形，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中，教師很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生看清每一個(gè)細(xì)節(jié)，建立表象。

例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，通過(guò)課件直觀演示，將平行四邊形沿高剪開(kāi)，平移，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，使學(xué)生直觀的歸納出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

總之，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，就要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，建立平等師生關(guān)系，還要使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，品嘗到學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。