《個(gè)人理財(cái)》課程中財(cái)商教育的教學(xué)研究

摘要：財(cái)商是一個(gè)人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢(qián)的能力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育是其個(gè)人發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面入手，探討如何通過(guò)《個(gè)人理財(cái)》課程教學(xué)對(duì)大學(xué)生實(shí)施財(cái)商教育。

關(guān)鍵詞：財(cái)商教育；大學(xué)生；個(gè)人理財(cái)；教學(xué)研究

一、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，財(cái)富與金錢(qián)問(wèn)題已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。財(cái)商是人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生存的能力，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要因素。大學(xué)生財(cái)商的欠缺將會(huì)影響他們的消費(fèi)觀和理財(cái)方式，對(duì)其學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都有消極影響，有的人甚至陷入財(cái)務(wù)陷阱，引發(fā)諸多社會(huì)問(wèn)題。財(cái)商教育就是為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦碡?cái)觀念，普及投資、理財(cái)知識(shí)，提高人們的理財(cái)智慧和能力的手段，讓大學(xué)生初步感受人與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)處理人與財(cái)富的關(guān)系，培養(yǎng)他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，使其具備可靠的立身之本。由此可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育是其個(gè)人發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

二、在《個(gè)人理財(cái)》課程中進(jìn)行大學(xué)生財(cái)商教育的可行性

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育，最佳方式是通過(guò)相關(guān)課程與一系列的教學(xué)過(guò)程來(lái)具體實(shí)施與落實(shí)。高?！秱€(gè)人理財(cái)》課程具有綜合性突出和實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，該課程涵蓋了會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、金融、管理等諸多領(lǐng)域，課程的主線(xiàn)與落腳點(diǎn)是規(guī)劃美好人生，以個(gè)人生命周期為縱向脈絡(luò)，包含生活規(guī)劃和投資規(guī)劃兩大類(lèi)內(nèi)容，重點(diǎn)研究如何選擇理財(cái)產(chǎn)品對(duì)處在不同生命周期的個(gè)人進(jìn)行合理的理財(cái)策略，以達(dá)到理財(cái)意義上的人生幸福美滿(mǎn)的目的。通過(guò)《個(gè)人理財(cái)》課程的學(xué)習(xí)，可幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、金錢(qián)觀和理財(cái)觀，可使大學(xué)生初步掌握有關(guān)投資與理財(cái)?shù)幕A(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉當(dāng)前社會(huì)上的各種理財(cái)產(chǎn)品，從而開(kāi)發(fā)與提高個(gè)人的財(cái)商水平。

由此可見(jiàn)，《個(gè)人理財(cái)》課程與財(cái)商教育高度相關(guān)，可以提高大學(xué)生的理財(cái)觀念和理財(cái)能力，比較適合作為大學(xué)生財(cái)商教育的專(zhuān)門(mén)課程，但目前該課程只在投資與理財(cái)?shù)蓉?cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)，建議高校把該課程作為的通識(shí)課來(lái)進(jìn)行設(shè)置，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、具體化的財(cái)商教育。

三、《個(gè)人理財(cái)》課程中財(cái)商教育教學(xué)研究

如何通過(guò)《個(gè)人理財(cái)》課程教學(xué)提高大學(xué)生的理財(cái)觀念和能力？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教學(xué)理念——以學(xué)生為中心

目前，高校中《個(gè)人理財(cái)》課程大多以教師講授為主，學(xué)生以死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，被動(dòng)的學(xué)習(xí)使得其理論聯(lián)系實(shí)踐的能力欠缺。財(cái)商教育應(yīng)以學(xué)生為中心，教師根據(jù)相關(guān)知識(shí)特點(diǎn)和能力要求制定教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行敏銳洞察的習(xí)慣，提高自我管理能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容——讓理性與感性結(jié)合

財(cái)商是一個(gè)人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢(qián)的能力，它包括觀念、知識(shí)、行為三個(gè)層次。財(cái)商教育主要內(nèi)容是理財(cái)觀念的培養(yǎng)、投資理財(cái)工具的選擇、理財(cái)知識(shí)的應(yīng)用。因此，《個(gè)人理財(cái)》課程教學(xué)內(nèi)容安排分為三個(gè)層次（見(jiàn)表1）：

（三）教學(xué)方法——將課本與生活緊密聯(lián)系

財(cái)商教育與生活息息相關(guān)，財(cái)商教育的核心價(jià)值在于培養(yǎng)孩子獲得幸福生活的能力，財(cái)商教育不僅是理財(cái)教育，應(yīng)該包含“德智行”的全方位教育，培養(yǎng)孩子健康的金錢(qián)觀，對(duì)財(cái)富的正確認(rèn)識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的財(cái)富使用習(xí)慣。

《個(gè)人理財(cái)》課程應(yīng)采用多樣的教學(xué)形式，將課本與現(xiàn)實(shí)生活更加緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能結(jié)合自身情況和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生由財(cái)商教育的被動(dòng)接受者變?yōu)樨?cái)商教育的主動(dòng)參與者（見(jiàn)表2）。

（四）教學(xué)環(huán)境——線(xiàn)上線(xiàn)下混合

我們進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，利用手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)工具輔助教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的難題，提高教學(xué)效果。

1.有利于開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

財(cái)商教育中，學(xué)生個(gè)體由于家庭背景、經(jīng)歷、所處環(huán)境不同，個(gè)體理解和認(rèn)知都存在差異?！秱€(gè)人理財(cái)》課程采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)，打破傳統(tǒng)的傳授式課堂模式，利用在線(xiàn)課堂管理平臺(tái)突破時(shí)間和空間的限制，讓師生能隨時(shí)隨地交流學(xué)習(xí)，可提供差異化的教學(xué)服務(wù)。另外，培養(yǎng)財(cái)商思維能力的重要策略是討論，討論可以促進(jìn)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)，線(xiàn)上討論增加了學(xué)生思考、發(fā)言和反思的時(shí)間，解決了教師害怕影響教學(xué)進(jìn)度不開(kāi)展課堂討論的難題。

2.豐富了教學(xué)資源

財(cái)商教育要求掌握的知識(shí)面非常廣，涉及銀行、證券、保險(xiǎn)、稅務(wù)、貴金屬、期貨等多個(gè)行業(yè)和部門(mén)，還需及時(shí)了解資訊信息，實(shí)效性非常強(qiáng)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，要有一個(gè)定期分類(lèi)整理并及時(shí)更新的資源庫(kù)。過(guò)去《個(gè)人理財(cái)》課程大部分財(cái)商教育資源是靠授課教師自己收集，財(cái)商教育資源有限造成財(cái)商教育效果不佳。國(guó)家資源庫(kù)、資源共享課等教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用以及基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)行業(yè)的升級(jí)打破了這一瓶頸，使財(cái)商教育資源進(jìn)一步融合。教師可在在線(xiàn)課堂上推送微課、PPT、網(wǎng)頁(yè)鏈接等教學(xué)資源，學(xué)生可以充分利用線(xiàn)下學(xué)習(xí)內(nèi)容和線(xiàn)上的各種資源進(jìn)行整合、補(bǔ)充、完善，提高學(xué)習(xí)效率。

3.增加了實(shí)踐教學(xué)形式

財(cái)商教育有實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，《個(gè)人理財(cái)》課程要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生理財(cái)方法與理財(cái)技術(shù)的訓(xùn)練。線(xiàn)下實(shí)訓(xùn)與線(xiàn)上實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，多元互動(dòng)增加課程有效性，例如：線(xiàn)下和期貨交易所、證券交易所、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生實(shí)際感受理財(cái)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)流程，體驗(yàn)理財(cái)文化；線(xiàn)上利用諸多證券公司、銀行、理財(cái)平臺(tái)、保險(xiǎn)公司等網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行仿真模擬操作和小金額實(shí)踐操作，訓(xùn)練學(xué)生變通能力，提高學(xué)生投資決策的準(zhǔn)確性，同時(shí)鍛煉學(xué)生投資心態(tài)的穩(wěn)定性，能根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整投資理財(cái)方案。

4.便于進(jìn)行過(guò)程化考核

財(cái)商教育的最終目是使學(xué)生有足夠的智慧去善用資源，為自己、為身邊的人，以至為整個(gè)社會(huì)謀求最大的價(jià)值和幸福。所以，對(duì)《個(gè)人理財(cái)》課程教學(xué)效果的考核要主要檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和提高。在線(xiàn)課堂管理平臺(tái)上的提問(wèn)、測(cè)試、討論、練習(xí)可以幫助教師收集整理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的各方面的成績(jī)；同時(shí)，在線(xiàn)課堂管理平臺(tái)上及時(shí)且針對(duì)性的教學(xué)反饋可使學(xué)生了解自己掌握知識(shí)和技能的程度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而采取措施提高自身的財(cái)商水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在《個(gè)人理財(cái)》課程中進(jìn)行財(cái)商教育，要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，建立以財(cái)商能力為核心的內(nèi)容體系，教師需不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，掌握多種教學(xué)方法和信息化技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，達(dá)到提高大學(xué)生財(cái)商的教育目的。

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