對幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的思考

于筠倩

摘要：美術(shù)教育是一種通過欣賞、想象、嘗試、表達審美和創(chuàng)造力的活動，而幼兒美術(shù)教育則是幼兒睜開眼看世界和建構(gòu)自我世界的第一步。古人云：“三歲定八十”。從人的發(fā)展角度來，幼兒階段是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格培養(yǎng)的最佳時期。在幼兒教育的各個組成部分中，美術(shù)教育可謂是最有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的領(lǐng)域。美術(shù)以及美術(shù)教育都十分注重發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)的過程中，也十分注重學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力的發(fā)揮，這使得幼兒在美術(shù)教育過程中特別有機會、有空間展現(xiàn)人類初始的創(chuàng)造力，而如果能對幼兒的這種創(chuàng)造力進行正確地引導(dǎo)，將能夠有效地培養(yǎng)幼兒未來成長中的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；創(chuàng)造力培養(yǎng)

1、創(chuàng)造力相關(guān)概念

從概念上來說，創(chuàng)造力指的是產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是人們成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。中外對創(chuàng)造力的認知和概念范疇有所不同。國內(nèi)在創(chuàng)造力方面更注重的是在現(xiàn)有事物上的創(chuàng)新和完善，尋求如何通過創(chuàng)造和創(chuàng)新把現(xiàn)有事物改造得更好；而國外在創(chuàng)造力方面注重的則主要是從無到有，尋求的是發(fā)明和創(chuàng)造新事物的渠道。對創(chuàng)造力的認知不同也導(dǎo)致了在教育方面對創(chuàng)造力的引導(dǎo)和教育方式也不同。

2、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的意義

幼兒教育思維創(chuàng)新的體現(xiàn)也就是思維獨立性，同時創(chuàng)新思維也是思維活躍性的體現(xiàn)，對幼兒的創(chuàng)新社會進行培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)幼兒的思維模式，同時還要培養(yǎng)其對思維的意識，這就需要從情感教育以及創(chuàng)新技能等方面對幼兒進行熏陶，幼兒教育工作中，創(chuàng)新思維都有重要課題之一，在對該方面的內(nèi)容進行培養(yǎng)時，需要促進幼兒發(fā)揮出各自才能，尊重幼兒的特有個性以及其中觀能動性；其次，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新技能，還包括對其實踐能力的培養(yǎng)，親自動手感知實踐活動中的樂趣，通過引導(dǎo)幼兒對材料進行收集和分析，來引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)新；最后，創(chuàng)新情感合理使用，可以激發(fā)幼兒的能動性，從而為其樹立堅定的信念以及學(xué)習(xí)的興趣，通過對幼兒進行智力以及情感的雙重教育，能夠有效促進創(chuàng)新意識在幼兒心目中構(gòu)建。

3、美術(shù)教育的現(xiàn)狀

近年來，雖然市場經(jīng)濟以及社會的不斷發(fā)展，人們對幼兒教育更加重視，因此，美術(shù)教育在家長以及老師們的心目中你也得到了明顯的提升，成為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力重要途徑，如今常見的手工DIY既是對幼兒進行美術(shù)教育的有效方式。因手工DIY可以根據(jù)幼兒自己的意識形態(tài)充分體現(xiàn)出幼兒的動手能力以及想象力，從而制作出自己喜歡的東西。在此過程中，借助老師以及家長的配合，能夠使幼兒意識到合作的重要性，因此，手工DIY可以對幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)起到很好的促進作用。

4、幼兒美術(shù)教育對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的思考

4.1幼兒思維方式的創(chuàng)新

對幼兒而言，美術(shù)課程具有靈活性以及豐富性等特點，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)散思維進行培養(yǎng)。美術(shù)教育課程對幼兒時期的學(xué)生而言，不僅可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，同時對提高幼兒的自我認知以及審美能力有著很大的幫助。同義務(wù)教育中的美術(shù)教育相比較而言，幼兒時期的美術(shù)教育，其目的主要是為了提升幼兒的審美能力以及對事物的感知，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的形成，離不開幼兒對情感以及道德的認知，通過對幼兒創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，在此過程中，可以提高幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以及讓幼兒享受創(chuàng)作的過程，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

4.2教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師在進行美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方式，分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對幼兒美術(shù)教育而言有著非常重要的意義。因每個幼兒的個體能力以及思維方式都有各自的特點，因此，教師在開展教學(xué)工作工程中，不能以全篇而論的方式對孩子們進行教育，應(yīng)該注重對幼兒興趣的關(guān)注，針對性的開展分組教學(xué)。分組教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該鼓勵幼兒們以小組的形式進行相互討論，相互合作，給幼兒們營造一個和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們學(xué)習(xí)來自不同幼兒的構(gòu)思創(chuàng)意，有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)散。

4.3引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

幼兒時期正式對一切事物充滿好奇的使其，在這個階段，他們會對自己生活中所遇到的所有事物充滿好奇，因此會產(chǎn)生觸摸以及拆卸等行為，面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該鼓勵幼兒對周邊的事物進行觀察，多嘗試，尊重幼兒的興趣愛好，倡導(dǎo)幼兒體出疑問，面對幼兒提出的各種也許在教師看來是毫無邊際的問題，教師應(yīng)該耐心的給予解答，從而豐富幼兒們的視野，增長幼兒們的知識。幼兒美術(shù)教學(xué)注重的是對幼兒思維方式、情感表達以及認知事物能力的培養(yǎng)，因此，為了更好地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的效果，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教學(xué)方式，激發(fā)幼兒們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們對美有所認知，并且去喜歡它們，引導(dǎo)幼兒認知美、享受美以及追求美，只有這樣才能充分發(fā)揮出美術(shù)教育的價值。

4.4創(chuàng)新思維要求講解由單一變?yōu)槎嘣?/p>

幼兒教育中創(chuàng)新思維需要兒童通過視覺標記、符號以及代碼將社會事物從意識形態(tài)中表現(xiàn)出來。要實現(xiàn)這個過程就需要對幼兒的想象力有較高的要求，幼兒的想象力要比成人豐富，并且其可塑性強，對新事物的接受能力較快。對于一切美好的事物，只有學(xué)會發(fā)現(xiàn)，才能去加以創(chuàng)造。美術(shù)老師應(yīng)該將幼兒引進自然，讓真實的自然美好事物激發(fā)幼兒們的想象，蜿蜒的小路、潺潺的小溪以及起伏的山巒都能使幼兒清晰的認識到自然界中的線條美；湛藍的天空、浩瀚的大海以及繁茂的樹林都能使得孩子感受豐富的色彩。同時，老師要以多種多樣的形式對美術(shù)教育課程進行設(shè)計，豐富多彩的課堂教學(xué)氛圍以及課堂內(nèi)容，能夠有效提升幼兒的審美能力。

4.5采用多元化的評價方式

在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該更加關(guān)注對幼兒創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識和對情感的發(fā)泄。課堂教學(xué)中，教師可以讓幼兒將作品進行交換，然后對其他幼兒作品進行評比，對于受歡迎的作品予以獎勵。同時，教師還應(yīng)該對每個小朋友的作品給予點評以及指導(dǎo)，在對幼兒作品給予意見的同時更應(yīng)該指導(dǎo)幼兒去更好的創(chuàng)作，對于表現(xiàn)突出的方敏予以肯定。

4.6注重創(chuàng)新過程，淡化創(chuàng)新結(jié)果

對于幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造過程性的理解有如下兩點：①對幼兒的創(chuàng)造性精神加以培養(yǎng)，該方面的內(nèi)容主要體現(xiàn)在幼兒對美術(shù)進行創(chuàng)造的過程中，這就需要在課堂教學(xué)中，老師選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性以及主動性；②培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神這是一個比較漫長的過程，教師應(yīng)該在開展教學(xué)過程中充分利用教學(xué)機會對幼兒的創(chuàng)造性進行培養(yǎng)，并不是做短期培訓(xùn)，這樣一來能夠給幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

總之，幼兒美術(shù)是幼兒素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)中蘊含著豐富的審美元素和實踐要素對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力具有著不可替代的作用，這也是幼兒美術(shù)教學(xué)之一的重要目標，對于促進幼兒的全面發(fā)展有重要的意義。因此，幼兒美術(shù)教師在教學(xué)時，要通過使用豐富多彩的教學(xué)手段，幫助幼兒發(fā)展良好的思維，從而提高幼兒的實踐能力和創(chuàng)造力。輔之以社會和家長的支持，借助教師不斷的努力，一定能夠使我們的幼兒美術(shù)教育更好地促進幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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