民辦高等院校青年教師發(fā)展需求調(diào)查

摘要：近幾年隨著民辦高等教育的發(fā)展，規(guī)模的擴(kuò)大對(duì)于教師的數(shù)量和規(guī)模的需求凸顯。但是由于學(xué)校性質(zhì)為民辦院校，對(duì)于高職稱教師的吸引力有限，新入職教師多為青年教師，如何滿足青年教師的發(fā)展和培養(yǎng)需求就成為學(xué)校迫切解決的問(wèn)題。文章從加強(qiáng)督導(dǎo)對(duì)青年教師的幫扶以及提升他們的教學(xué)科研能力等幾個(gè)方面展開調(diào)查，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高等院校；青年教師；需求

民辦本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作在于對(duì)青年教師的培養(yǎng)。因此，為充分了解新入職①教師的教育教學(xué)基本情況，教學(xué)督導(dǎo)辦公室針對(duì)“青年教師培養(yǎng)”這一主題展開問(wèn)卷調(diào)查，以便于教學(xué)督導(dǎo)工作有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。

一、問(wèn)卷調(diào)查開展

新入職教師共88人，其中財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院21人，工程學(xué)院18人，人文學(xué)院12人，康復(fù)與護(hù)理學(xué)院25人，五年制大專5人，博文學(xué)院2人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院3人，思政部2人。督導(dǎo)辦采取整群抽樣的方法，要求每位新教師都要填寫，樣本量為新教師88人，回收問(wèn)卷87份，回收率為98.9%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）新入職教師基本情況分析。

基本情況包括新入職教師的性別、年齡、學(xué)歷、職稱等信息。

新入職教師年齡性別比例分析，新入職教師87位，其中女教師有62人，占比71.26%。女教師占絕大多數(shù)。

新入職教師年齡結(jié)構(gòu)如圖1所示26-30歲的教師占54.2%，年齡呈年輕化的態(tài)勢(shì)，這一情況需要學(xué)校在青年教師培養(yǎng)方面下大力氣。

如圖2所示，新入職教師教齡在一年以下的教師占50.57%，具有2-5年教齡的教師占到25.29%，也就是具有5年以下教齡的教師占到總數(shù)的四分之三。新入職教師的教齡普遍較短，在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)有限，還需要不斷的提高。

如圖3所示新入職的教師擁有碩士及以上學(xué)歷的教師占66.67%，能夠基本滿足學(xué)校發(fā)展需求，具有研究生學(xué)歷，有一定的研究基礎(chǔ)和科研能力。但是仍然有33.33%的新入職教師具有本科學(xué)歷，那么他們?cè)诒ＷC完成基本工作任務(wù)的前提下，還面臨著學(xué)歷提高的問(wèn)題。

如圖4所示，新入職的教師職稱普遍較低，49.43%的教師具有助教職稱，具有講師資格的教師為25.29%，作為副教授引進(jìn)的教師只有5人，他們的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)匹配，畢竟26-30歲的教師是新入職教師的主體。

（二）新入職教師需求分析

1、科研要求提高的愿望迫切，三分之二的青年教師有此要求。

新入職教師在被問(wèn)到在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或者問(wèn)題是什么（多選題）？回答科研能力的提升占到62.07%，具有科研意識(shí)和希望做科研的青年教師占絕大部分。其次是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有困難的占到47.13%，教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)有困難的占到近40%。這與青年教師的年齡和教齡有著直接的因果關(guān)系，由于年輕職稱低而且研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)有限，因此會(huì)有以上的要求，還可以看出，青年教師的研究意識(shí)非常好，學(xué)校要多提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)和扶持。

2、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教學(xué)中要突破的難點(diǎn)，也是青年教師尋求教學(xué)督導(dǎo)幫助的重點(diǎn)。

在問(wèn)及您希望得到督導(dǎo)的幫助是什么（多選題）的時(shí)候，如圖6所示，60%以上的青年教師的回答學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在“備課”之前是“備學(xué)生”但是很多青年教師還不是非常了解我們學(xué)校的學(xué)生的特殊性，而是用“大學(xué)教師”的要求來(lái)要求我們的“大學(xué)生”，講課高深有難度，學(xué)生的接受水平有限，學(xué)不懂，導(dǎo)致教師的熱情下降，甚至離職。教學(xué)理念如何轉(zhuǎn)變教學(xué)的行為，也是青年教師的困惑，需要教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行解惑。

三、青年教師培養(yǎng)的對(duì)策建議

在對(duì)于新入職青年教師基本資料收集整理和需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們得知青年教師在科研和教學(xué)提升方面有著迫切求需求，那么他們喜歡的教學(xué)督導(dǎo)幫助方式是什么（多選）？對(duì)此我們也開展了調(diào)查。調(diào)查顯示：青年教師對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)示范課非常感興趣，82.76%的青年教師非?？释吹浇虒W(xué)督導(dǎo)對(duì)于教學(xué)的親身示范，言傳不如身教。青年教師喜歡的排在第二位的督導(dǎo)方式是與督導(dǎo)互動(dòng)的方式也就是通常所說(shuō)的座談會(huì)，有42.53%的青年教師認(rèn)為專題講座也是適合的督導(dǎo)方式。讓我們吃驚的是，開展最頻繁的聽(tīng)課選擇的人只占到總數(shù)的五分之一。

基于以上的調(diào)研結(jié)果及我校的實(shí)際情況對(duì)于新教師培養(yǎng)提出以下建議：

（一）積極爭(zhēng)取教學(xué)督導(dǎo)在有時(shí)間和精力的條件下為青年教師開展示范課活動(dòng)，繼續(xù)開展教師與教學(xué)督導(dǎo)的座談會(huì)。每學(xué)期根據(jù)學(xué)校、二級(jí)學(xué)院發(fā)展的強(qiáng)需求擬定相應(yīng)的主題召開座談會(huì)。便于教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）設(shè)立校級(jí)青年教師科研基金，鼓勵(lì)青年教師積極投身到科學(xué)研究和教學(xué)研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平，并為申請(qǐng)更高一級(jí)相關(guān)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

（三）積極創(chuàng)造條件改善青年教師的生活和工作條件，使其在入職的最初階段，就能全身心地投入到教學(xué)與科研工作，就能融入到所在學(xué)科和所在院系的文化和秩序中，贏得職業(yè)生涯的良好開端。努力營(yíng)造自由寬松的氛圍和制度環(huán)境，激發(fā)青年教師的熱情和創(chuàng)造性。

（四）建立促進(jìn)青年教師持續(xù)發(fā)展的體制和機(jī)制，在青年教師發(fā)展的不同階段、不同環(huán)節(jié)和不同方面，不斷提供有效的支持與服務(wù)。

（五）建立健全“新教師傳、幫、帶”制度，使青年教師在入職初期通過(guò)輔助中老年教師的教學(xué)工作，盡快了解教學(xué)的基本常規(guī)，盡可能縮短嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間，使學(xué)生持續(xù)和全方位地享受優(yōu)質(zhì)教師資源。為青年教師教育教學(xué)能力的提高提供相應(yīng)的支持、咨詢和服務(wù)，包括教學(xué)資源的共享、教學(xué)技能的改進(jìn)等。

注釋：

①本文中的新教師指入職第一年的教師。

作者簡(jiǎn)介：劉丹，女，山東煙臺(tái)人，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院質(zhì)量評(píng)估中心，講師，社會(huì)學(xué)碩士。