略談如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)汝芳

摘要：本文通過(guò)對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致分析，探討了小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的原因，并且同時(shí)提出的有針對(duì)性地解決措施。目的是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，為更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)提供參考經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；探討；提升；解決措施

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的文化軟實(shí)力不斷的加強(qiáng)，中華民族的優(yōu)秀文化得到了世界人民各國(guó)人民的認(rèn)可與喜愛(ài)。社會(huì)的飛速發(fā)展加大了對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，這些外界因素影響并且促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通常是主講人，將語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生。這種方式會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸喪失的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致的結(jié)果是語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不斷下降。在新課改的背景下，小學(xué)的語(yǔ)文課堂教育應(yīng)該努力的提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，在課堂上形成教師與學(xué)生的良好互動(dòng)。本文首先通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析與探討，然后提出針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的有效解決措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師在教學(xué)課程中采用灌輸式教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)是思維跳躍、活潑好動(dòng)，因此在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上應(yīng)該利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用的是灌輸式的教學(xué)方法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的積極課堂互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式，不能夠提供學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的足夠的思考時(shí)間，并且無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另外相對(duì)不活躍的課堂氣氛也阻礙了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

教學(xué)方案的優(yōu)秀與否，合理化才是首要前提。教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的心理需求，使得課程設(shè)計(jì)更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，但是實(shí)際操作上并不簡(jiǎn)單。因此安排的教學(xué)計(jì)劃不能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且沒(méi)有做到及時(shí)反省及時(shí)調(diào)整，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所降低，阻礙了小學(xué)生的思維發(fā)展，沒(méi)有正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要想保證能夠完全的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先需要長(zhǎng)期并且豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，其次專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)也是必備條件，最后教師自身反復(fù)摸索學(xué)習(xí)的能力也必不可少。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生課堂互動(dòng)

處在小學(xué)階段的學(xué)生有著好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，因此語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，首先就要讓教師充分利用該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。興趣是學(xué)生最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教師首先需要考慮的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)《望洞庭》與《憶江南》時(shí)，教師可以首先在課堂教學(xué)之前向?qū)W生們提出幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣的問(wèn)題，比如，你想象中的江南是什么樣子？或者描述一下古詩(shī)當(dāng)中勾勒的江南的景色與你想象和見(jiàn)識(shí)過(guò)的江南有什么不同？，通過(guò)這些有意思的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)在課堂上教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。改變以往的灌輸式教學(xué)的方法，采用更新穎的教學(xué)方式，增加老師與學(xué)生的積極課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容暢所欲言，進(jìn)而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且保證語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技水平不斷的進(jìn)步，我國(guó)的國(guó)際影響力不斷地提高，同時(shí)，我國(guó)的文化軟實(shí)力也正在逐漸加強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)。漢語(yǔ)作為中華民族優(yōu)秀文化的傳播工具，本身就具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，因此對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是其他所有科目的一個(gè)基礎(chǔ)。小學(xué)生需要掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，才可以更好的去理解其他學(xué)科的知識(shí)體系，與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著很好的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分重視理論的教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致課堂枯燥乏味。在我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求。隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面上，就需要教師豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)課件。首先，網(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)資源不僅寬廣，且更加新穎，教師制作課件收集課堂教學(xué)話題及內(nèi)容時(shí)更加方便；其次，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中有許多社會(huì)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)及其他知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合的資源，教師選取這些資源進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的寬度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版《為中華崛起而讀書(shū)》一課時(shí)，可以事先從互聯(lián)網(wǎng)上找到課文所描述的那個(gè)時(shí)代的背景資料，幫助學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，還可以采用新穎的小組討論的方式，通過(guò)將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分組，讓每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力達(dá)到均衡。在課堂上，根據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)小組探討的主題，然后讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主探討，最后將探討的結(jié)果讓小組代表進(jìn)行匯報(bào)。這種新的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通與口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)提升在教育事業(yè)的發(fā)展中非常重要，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及文化修養(yǎng)正確思維的建立有巨大幫助。教師應(yīng)該充分重視語(yǔ)文教學(xué)存在的意義，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，不斷提升自我水平，保證教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)思維，以及教學(xué)策略的不斷更新。正視發(fā)展中傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的弊端，積極尋找創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬教育事業(yè)的道路，讓學(xué)生在教師的教學(xué)改良中不斷前進(jìn)，使得學(xué)生能夠真正的發(fā)揮出自身潛能，為今后的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)。

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