學(xué)校語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

李改霞

摘要：新時(shí)期教育改革如火如荼，時(shí)代要求語(yǔ)文教師應(yīng)該是復(fù)合型教師。本文主要就學(xué)校語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力問(wèn)題進(jìn)行了論述：首先，語(yǔ)文教師要有全新的教育理念；其次，語(yǔ)文教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最后，語(yǔ)文教師要有過(guò)硬的教學(xué)基本功。只有這樣，語(yǔ)文教師才能完成傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、感化育人的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；語(yǔ)文教師；素質(zhì)；能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是一個(gè)關(guān)鍵。教師是教學(xué)的生命線，是教學(xué)質(zhì)量的直接實(shí)現(xiàn)者，乃至是學(xué)科教育的全部。如今優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是復(fù)合型教師，其業(yè)務(wù)能力囊括了本學(xué)科的知識(shí)能力及所教專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)要素，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與各專(zhuān)業(yè)的深度融合。每位語(yǔ)文教師都應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)當(dāng)前課程改革要求。當(dāng)然，教師的素質(zhì)不是一步到位的。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好。我們只有不懈地努力提高自身素質(zhì)，才能更好地完善自己。那么，現(xiàn)代職業(yè)教育要求語(yǔ)文教師要具備哪些素質(zhì)和能力呢？

一、語(yǔ)文教師要有全新的教育理念

在教學(xué)中，師生是一種交往過(guò)程，教師是學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)參與者，而不是局外人。作為主動(dòng)參與者，教師和學(xué)生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。而傳統(tǒng)教學(xué)，只關(guān)注教師的教，不管學(xué)生的身心基礎(chǔ)，不管學(xué)生的學(xué)；只關(guān)注書(shū)本知識(shí)的傳授，不管學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力、獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)中，師生關(guān)系是不民主、不平等的。學(xué)生“希望教師成為中間人（學(xué)校和社會(huì)之間）、引導(dǎo)者、商討者、喚起者，成為自己的朋友；而不希望教師成為間隔者、強(qiáng)令者、教訓(xùn)者、監(jiān)督者，成為自己的‘先生?！彼裕仨氜D(zhuǎn)變教師角色意識(shí)，找準(zhǔn)角色定位。從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者，從單向的傳授者轉(zhuǎn)換為互動(dòng)的合作者。教師要樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)工作的崇高目的和中心，并以一切有利于學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，重新審視教育教學(xué)策略，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教育要求，創(chuàng)建有利于學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀和諧發(fā)展的教育教學(xué)機(jī)制。語(yǔ)文教師還必須要樹(shù)立教育創(chuàng)新理念，要進(jìn)行教育創(chuàng)新，首要的是自己必須富有創(chuàng)新精神。

二、語(yǔ)文教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

首先，教師要具備課程整體設(shè)計(jì)能力，即依據(jù)大綱和教材對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)做出整體規(guī)劃：

課堂上教師準(zhǔn)備教什么，怎樣教；要求學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，提升哪些方面的能力；對(duì)教材如何均衡、選擇與綜合，如何把教材當(dāng)作例子來(lái)處理，如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際減少或者增添教材的內(nèi)容；課堂外要組織哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，怎樣提升語(yǔ)文能力為學(xué)生的職業(yè)能力等等。

其次，教師要具備開(kāi)發(fā)、整合、優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。孟子曰：“資之深，則取之左右，逢其源?！币虼?，教師要努力拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起，各種專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得知識(shí)的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種模式。在語(yǔ)文教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性，才能使語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)效。而現(xiàn)代化教育技術(shù)與中職課堂教學(xué)的整合具體體現(xiàn)在語(yǔ)文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體適度而靈活地代替黑板、粉筆、教具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)增加知識(shí)、擴(kuò)大視野、提高能力。但信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合不是簡(jiǎn)單地把計(jì)算機(jī)作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地融合在一起，例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)有條件下不能生成的場(chǎng)景；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)；利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料等等。

三、語(yǔ)文教師要有過(guò)硬的教學(xué)基本功

語(yǔ)文教師要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，自己首先必須會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，善讀善寫(xiě)，并且功夫過(guò)硬。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，語(yǔ)文教師的一手好字好文章、一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和一雙善于觀察的眼睛、一對(duì)善于聽(tīng)聲辨音的耳朵，對(duì)學(xué)生的影響是極大的。精通讀書(shū)之道，應(yīng)是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本功。語(yǔ)文教師要具有為某種目的而廣泛閱讀并從中搜求各種有用資料的能力，也要具有翻查各種工具書(shū)自行索解疑難的能力，還要具有通過(guò)圈點(diǎn)批注對(duì)文章深入研讀進(jìn)而吸取其精華、發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)失的能力等等。在這些方面，語(yǔ)文教師同其他的專(zhuān)業(yè)理論工作者并無(wú)多大差別，只是語(yǔ)文教師更多地要使這種習(xí)慣從不自覺(jué)到自覺(jué)，并形成對(duì)閱讀規(guī)律的某種理性認(rèn)識(shí)。在讀書(shū)這件事上，語(yǔ)文教師還得兼有演員或廣播員的素養(yǎng)，即能用普通話朗讀文章，并恰如其分地傳達(dá)出文章內(nèi)在的思想感情，使文章固有的感染力能真正震懾學(xué)生的心靈。教學(xué)是雙邊的活動(dòng)，按現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來(lái)要求，課堂教學(xué)還應(yīng)該以學(xué)生為主體，給學(xué)生以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。這樣，就對(duì)教師的聽(tīng)話能力提出了新的要求。一個(gè)語(yǔ)文教師，要善于敏銳地聽(tīng)出學(xué)生說(shuō)話的意思、條理、說(shuō)法和某些口語(yǔ)特點(diǎn)，善于迅速地聽(tīng)出學(xué)生說(shuō)話的是非正誤，善于及時(shí)地聽(tīng)出各個(gè)學(xué)生說(shuō)話的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。否則，兩耳不聰，反應(yīng)遲鈍，師生之間的信息交流就會(huì)中斷，交流中斷，學(xué)生的思維走向不能及時(shí)被教師把握，將會(huì)阻滯學(xué)生智能的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師在聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)方面的素養(yǎng)，不僅對(duì)于傳授知識(shí)是重要的，而且這些能力的本身就是一種極好的示范，可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生起“遷移”作用。語(yǔ)文是集思想性、文學(xué)性、工具性于一身的學(xué)科，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中起著決定性作用，他憑著一篇篇文質(zhì)兼美的文章，以德育人、以情感人，用自己畢生的心血和精力為學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、感化育人。特級(jí)教師于漪有一句名言：“要把學(xué)生培育成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個(gè)火把，必須心中布滿了熾熱的陽(yáng)光?！边@個(gè)“火把”，這個(gè)“陽(yáng)光”，就是全新的教育理念、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，這就是語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。