中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)思考

龍啟章

摘要：數(shù)控教學(xué)是中職技能培訓(xùn)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于中職教育具有重大的作用價(jià)值。當(dāng)前的教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，而在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在保證數(shù)控教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)提高對(duì)于數(shù)控技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。本文通過(guò)闡述中職數(shù)控教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題，以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的必要性，探討如何在中職數(shù)控教學(xué)中利用好現(xiàn)代教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用思考

中職數(shù)控教學(xué)作為中職教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用價(jià)值最大的一門課程，在學(xué)校的專業(yè)技能教學(xué)中有著重要的地位與作用。隨著我國(guó)中職教學(xué)的不斷深入發(fā)展與改革，中職數(shù)控教學(xué)的教學(xué)力度和師資力量正在不斷加大，但是在這一過(guò)程中也凸顯了很多問(wèn)題，針對(duì)數(shù)控教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法可以有效的解決。教師要明確思想認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力水平，應(yīng)用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而提高課堂的教學(xué)效果。

1、中職數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1數(shù)控教學(xué)的重點(diǎn)不明確

隨著中職院校的教學(xué)不斷改革，很多課程的教學(xué)之所以取得了巨大進(jìn)步的原因就是明確了課堂教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，具體了教學(xué)的重點(diǎn)要求。但是中職數(shù)控教學(xué)對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)十分模糊，很多內(nèi)容缺乏詳細(xì)的說(shuō)明。在很多數(shù)控教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)并不夠重視，大多數(shù)是把理論知識(shí)的教學(xué)當(dāng)做技能學(xué)習(xí)的附庸，只需了解知識(shí)內(nèi)容即可。教師在教學(xué)中不能全面地向?qū)W生講解數(shù)控知識(shí)的內(nèi)容、方式及作用的含義，使得中職數(shù)控教學(xué)的隨意性很大，沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)意義。

1.2數(shù)控教學(xué)的方法很單一

目前在中職數(shù)控教學(xué)中的另一大問(wèn)題就是教學(xué)方法的單一。首先是教師在教學(xué)中對(duì)于數(shù)控教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，把教學(xué)當(dāng)做是一種基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行教授，使得教學(xué)的知識(shí)面十分狹隘。其次就是教學(xué)中方式方法的陳舊死板。在數(shù)控教學(xué)的過(guò)程中，教師只是照本宣科的進(jìn)行講解，不能把數(shù)控教學(xué)與實(shí)際的工作運(yùn)用相結(jié)合，無(wú)法體現(xiàn)出數(shù)字化控制的價(jià)值作用與意義，另外對(duì)于學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練也是十分缺乏，無(wú)法把課上所講授的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行理解掌握，使得教學(xué)十分枯燥乏味。

1.3數(shù)控教學(xué)的認(rèn)知不實(shí)際

因?yàn)橹新殧?shù)控教學(xué)中，對(duì)于數(shù)控知識(shí)的教學(xué)不夠全面細(xì)致，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)控技術(shù)的認(rèn)識(shí)也十分淺顯，學(xué)生對(duì)于數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的程度呈現(xiàn)了差異化，因此有些學(xué)生在實(shí)際的數(shù)控訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用之中對(duì)于數(shù)控技術(shù)的使用不得要領(lǐng)。很多學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)沒(méi)有能夠很好的掌握和理解數(shù)控教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于數(shù)控技術(shù)無(wú)法熟練的操作使用，這是由于教師在教學(xué)中缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，造成了知識(shí)理論和實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的認(rèn)識(shí)脫離了實(shí)際。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中實(shí)施的必要性

2.1 提高數(shù)控教學(xué)的編程能力

中等職業(yè)學(xué)校開展數(shù)控教學(xué)的基礎(chǔ)在于數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的一大優(yōu)勢(shì)就在于可以幫助教師將數(shù)學(xué)知識(shí)好的與數(shù)控教學(xué)相融合，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升編程編寫的能力，從而達(dá)到數(shù)控教學(xué)的目的要求。以往的程序編寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分枯燥乏味，面對(duì)如同紛繁復(fù)雜的數(shù)字代碼程序，很多學(xué)生心生畏懼，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，這樣不利于數(shù)控編程的學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生編寫程序，使得學(xué)生可以直觀的感受到編程的魅力，體會(huì)到自己進(jìn)行編程的實(shí)踐樂(lè)趣和成就感，這樣有助于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行編程的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的編程能力水平。

2.2增強(qiáng)數(shù)控教學(xué)的創(chuàng)新思維

數(shù)控教學(xué)是基于數(shù)學(xué)邏輯的一門學(xué)科，因此數(shù)控教學(xué)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的想象空間，而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后則可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在學(xué)校開展創(chuàng)意數(shù)控設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于同樣一個(gè)題目，任由學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程的設(shè)計(jì)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，克服在創(chuàng)新過(guò)程中的各類困難，又可以發(fā)散學(xué)生的思維想象空間，大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣一個(gè)活動(dòng)的組織使得學(xué)生從設(shè)計(jì)之初到具體程序編寫，最后到調(diào)試改進(jìn)都是通過(guò)自身努力所完成的，整個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的提升十分明顯，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教師再也不是憑著“一支粉筆、一塊黑板”上課的模式了，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可選擇的輔助教學(xué)工具越來(lái)越多。多媒體教學(xué)方法就是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的一大應(yīng)用，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)可以有效的把抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。比如，在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的講解中，可以借用視頻、圖片等方式對(duì)抽象的知識(shí)加以展示，使學(xué)生加深記憶。這樣形象、直觀的教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量作用顯著。

3.2 仿真教學(xué)技術(shù)

教師在利用仿真教學(xué)技術(shù)進(jìn)行數(shù)控教學(xué)的同時(shí)會(huì)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)有著不一樣的感觸與體驗(yàn)，這樣的教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)于數(shù)控教學(xué)具有極大的幫助作用。比如，教師通過(guò)利用電腦上的數(shù)控仿真軟件幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)控技術(shù)的訓(xùn)練，可以使得學(xué)生增加對(duì)于數(shù)控技術(shù)學(xué)生興趣，并且獲得了良好的實(shí)踐平臺(tái)，這樣幫助學(xué)生能夠緊緊跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入困境。另外，仿真教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)思考，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。因此，仿真教學(xué)技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用起到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著近些年以來(lái)我國(guó)中職教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，中職學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視，所以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用十分必要。面對(duì)當(dāng)前中職數(shù)控教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，采用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的積極性，并且通過(guò)多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)代教育技術(shù)所具有的科學(xué)合理的教學(xué)模式也體現(xiàn)了教學(xué)發(fā)展的未來(lái)方向。因此，要更進(jìn)一步的加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)中職數(shù)控教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉凱.在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)[J].職業(yè)，2016（34）：121.