新媒體視野下高校思政教育的思考

高雅

摘要：當(dāng)代大學(xué)生個性意識強烈，那種靠強行灌輸?shù)姆绞絹磉_到思想教化的做法已經(jīng)不合時宜。預(yù)先構(gòu)建的思想觀念體系能否有效地植入學(xué)生的心中，很大程度地取決于這種思想觀念的來源方式，目的性很強的說教灌輸只能被動地逼迫學(xué)生接受，收效不佳，而通過新媒體媒介下的雙向交流則能變被動接受為主動吸取，增強德育的實效。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；雙向互動

新媒體是相對傳統(tǒng)媒體而言的，廣義的新媒體包括大量的新興媒體，指依托于互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、數(shù)字技術(shù)等新電子信息技術(shù)而興起的媒介形式，既包括網(wǎng)絡(luò)媒體，也包括傳統(tǒng)媒體運用新技術(shù)以及和新媒體融合而產(chǎn)生或發(fā)展出來的新媒體形式。新媒體以其自身的靈活性、方便性和廣泛性等特點，吸引當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來了深刻而廣泛的影響。

一、新媒體視野下高校思政教育的優(yōu)勢

（一）豐富了高校思政教育的維度

傳統(tǒng)媒介下的思政教育只能對學(xué)生的思想進行階段性的了解，不能全面把握學(xué)生思想和心態(tài)的變化，很難及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的變動，因此不能及時對學(xué)生思想不良傾向進行教導(dǎo)。

但在新媒介環(huán)境下，思政教育有很強的靈活性，能夠在新媒體技術(shù)的支持下實現(xiàn)遠程教育和實時教育。教師可以利用新媒體環(huán)境下的微博、微信、bbs等手段與學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，從而更好的針對學(xué)生的思想問題及時進行解決。

（二）能夠突出思政教育的平等性

新媒體具有很強的隱匿性，高校思政教師利用新媒體對學(xué)生進行思政教育能夠打破空間和時間上的限制，實現(xiàn)師生平等交流。傳統(tǒng)媒介下的思政教育，學(xué)生和教師面對面交流會導(dǎo)致學(xué)生不敢說真話，因而教師很難了解學(xué)生的實際思想問題。新媒體環(huán)境下的思政教育是輕松、開放的，能夠減少學(xué)生在教師面前的心理束縛，進而實現(xiàn)平等的思政教學(xué)。

（三）豐富思政教育的內(nèi)容，提升教學(xué)主動性

傳統(tǒng)媒介下的思政教育，受教學(xué)方式和時間場所等各種限制，思政教育始終處在一個教師主導(dǎo)教育的狀態(tài)下，在一定程度上限制了思政教育的發(fā)展。新媒體環(huán)境為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)提供了多樣、生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠極大的拓展思政教育的空間，讓所有學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、新媒體視野下高校思政教育的劣勢

（一）動搖了思政教育中教師的權(quán)威性和引領(lǐng)性

在新媒體視野下，學(xué)生能夠利用各種通訊工具獲得多種多樣的信息，教師因此也不再是學(xué)生獲得知識和信息的唯一來源，學(xué)生在這樣的環(huán)境下接受思政教育較為自由、隨意，缺乏專門教師的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生接觸大量不健康的信息，再加上學(xué)生缺乏對不良信息的辨別和抵抗能力，很容易受到不良信息的侵蝕，進而引起思想的不健康發(fā)展。長此以往，思政教育中教師的權(quán)威性會被動搖。同時，一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的影響下個性變得更加張揚，思政教育者很難對這些信息進行完全的把控和引導(dǎo)，不利于思政教育的開展。

（二）新媒體的過度運用造成了學(xué)生對現(xiàn)實生活的冷漠

新媒體技術(shù)以其自身的便捷性給教師的思政教學(xué)以及學(xué)生的思政學(xué)習(xí)帶來了便利，導(dǎo)致教師和學(xué)生對新媒體技術(shù)的過度依賴。對新媒體技術(shù)的依賴會逐漸減少真實生活中共的彼此交流，淡漠學(xué)生之前的感情，使得學(xué)生之間變得更加冷漠。不僅如此，學(xué)生對新媒體技術(shù)的依賴會降低其在現(xiàn)實生活中的獲得感，不利于思政教育的學(xué)習(xí)。

三、新媒體視野下的思政教育的途徑

（一）以固定設(shè)備為主要媒介的思政教育

拓展新媒體對大學(xué)生思政教育的方式，可以以專業(yè)為單位建立專業(yè)博客，專業(yè)學(xué)生都可以發(fā)布自己的學(xué)習(xí)體驗；并且博客的評論特性可以很好地使學(xué)生之間進行互動交流，交流自己的學(xué)習(xí)心得。

校園的 BBS 應(yīng)該是在學(xué)校中建立較早的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，所以內(nèi)容也相對的豐富許多，也是高校發(fā)布信息，進行信息選出，辦公和進行思政教育的重要設(shè)施。BBS的弊端在與信息無法第一時間傳達到所有學(xué)生。但是 BBS 又有自己的優(yōu)勢，信息一經(jīng)在BBS 論壇上發(fā)布，保存時間就比社交類軟件長久，并且易于存檔和搜索查閱。所以，從思政工作方面考慮，相關(guān)的電子圖書、文件和教學(xué)用視頻就更加適合在專業(yè)博客、校園 BBS 上發(fā)布，便于學(xué)生的查閱和學(xué)習(xí)。

在大學(xué)生思政工作中，要想運用好專業(yè)博客和校園 BBS，首先應(yīng)該掌握學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方式。上述平臺建設(shè)要盡可能的人性化，使其內(nèi)容豐富有吸引力，使用方便快捷，結(jié)合多種新媒體手段，從而使得大學(xué)生思政教育工作能夠取得良好的效果。

（二）以移動設(shè)備為主要媒介的思政教育

關(guān)于移動新媒體，不得不提到微博和微信。在現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏逐漸加快，學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)中的社交來拓展自己的交際圈、緩解社交壓力和來自日常生活的壓力。所以，通過微博、微信等移動新媒體平臺，大學(xué)生會就一些他們感興趣的問題和時事熱點等發(fā)表自己的看法，這種開放和平等的交流也為大學(xué)生拓展了一種新的人際社交的方式和空間。微信微博能很好的展示學(xué)生近期的動態(tài)，這對于教師了解學(xué)生生活也有很好的幫助。因為它們基于移動媒介，學(xué)生可以隨時隨地的發(fā)表心情教師可以隨時了解學(xué)生的心理變化，我們的思政教育可以建立有效的監(jiān)控，把有可能發(fā)生的“心理問題”解決在萌芽狀態(tài)。

微博作為廣受歡迎的社交和信息發(fā)布媒體在大學(xué)生中被廣泛使用。學(xué)生在微博上發(fā)布自己的心情，近來所做的事情等。教師可以通過關(guān)注學(xué)生的微博，來了解學(xué)生近期所發(fā)生的事情和產(chǎn)生的感悟，通過微博掌握學(xué)生的“思維脈絡(luò)”從而有針對性的和學(xué)生進行交流，可以做到有的放矢。為了做到這一點，高?？梢栽O(shè)立自己專有的微博平臺，促進老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的網(wǎng)上互動交流。微博便捷，快速，覆蓋面廣，教師可以將近期校園內(nèi)外發(fā)生的事情，有組織，有系統(tǒng)的推送給學(xué)生，從而對學(xué)生進行思政教育和引導(dǎo)。

微信是支持多人群聊的手機聊天軟件。用戶可以通過微信與好友通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字等，目前已經(jīng)成為使用率最高的社交軟件。這也能使得微信成為思政教育的重要陣地。微信具有“群聊”這一功能，教師可以有針對性的提出大學(xué)生近期關(guān)注的熱點問題通過微信的群聊開設(shè)一個討論群，教師進行引導(dǎo)，讓大學(xué)生參與討論。由于微信依附于網(wǎng)絡(luò)和移動媒介，這樣可以使得這種群體討論活動更加的靈活和方便，參與人不需要拘泥于特定的地點，也免除了彼此面對面產(chǎn)生的緊張和尷尬心理。微信支持語音，文字，圖片，視頻等等的發(fā)送，大家的討論也就可以不拘泥于文字，可以利用照片或者拍攝的視頻進行互動，而大家討論的內(nèi)容也自動保存在微信中，這對歸檔保存提供了方便。LBS 功能可以幫助教師了解學(xué)生平時生活習(xí)慣去的地方。教師可以根據(jù)這點，有目的的開展思政教育，十分便捷。

在新媒體視野下進行高校思政教育，能夠在一定程度上改變原有思政教育教學(xué)模式，增強德育的實效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高思政教育的教學(xué)效果。但新媒體技術(shù)為高校思政教育帶來一切便利的同時，也帶來了教師教育主導(dǎo)地位被動搖、信息監(jiān)控困難、人際關(guān)系危機等問題。需要思政工作者在工作中，進一步思考，趨利避害，以期達到最好的教育效果。

參考文獻：

[1]楊純婷《新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段研究》2013.5.