高校思想政治教育實(shí)踐育人模式的改革與創(chuàng)新研究

劉玥

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，研究生隊(duì)伍的人數(shù)越來(lái)越龐大，因此研究生教育也就變得尤其的重要。因時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)研究生教育越發(fā)重視，教育規(guī)模也日益增大，研究生思政教育方面的問(wèn)題也就暴露出來(lái)。思政教育無(wú)論對(duì)國(guó)家建設(shè)還是對(duì)個(gè)人發(fā)展都十分重要，但我國(guó)的思政教育并不適應(yīng)當(dāng)前這個(gè)日新月異的社會(huì)變化。想要提升研究生的綜合素養(yǎng)，培育出國(guó)家需求的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，我國(guó)高校研究生思政教育就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文針對(duì)現(xiàn)存的高校思政教育問(wèn)題，分析當(dāng)前的研究生群體特性，最終提出高校研究生思政實(shí)踐改革創(chuàng)新的合理建議。

關(guān)鍵詞：高校；研究生；思政；教育；改革與創(chuàng)新

引言：隨著我國(guó)教育發(fā)展的推進(jìn)與改革，高等教育面對(duì)的群體規(guī)模也急速擴(kuò)大，變得更加大眾化，隨之研究生思政教育的一些問(wèn)題也日益凸顯。至2013年起，研究生群體也正式迎接新的階段，更加具有鮮明個(gè)性、自我想法的年輕人正式邁入了研究生階段，因此研究生思政教育需要通過(guò)改革創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因材施教是極其重要的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及信心，使其能夠全面健康的發(fā)展，這也是現(xiàn)在各高校所面臨的新的課題挑戰(zhàn)。本文將深入的分析高校研究生思政教育所存在的問(wèn)題以及新研究生群體的思想行為，探討研究適合當(dāng)今研究生群體的思政教育模式，最后提出相應(yīng)的思政教育改革創(chuàng)新的建議。

一、當(dāng)前研究生思政教育存在的問(wèn)題

1、只重視學(xué)校管理

我國(guó)的傳統(tǒng)教育更注重制定各項(xiàng)規(guī)定來(lái)管理學(xué)生，而不是真正做到以人為本，以學(xué)生為核心，讓學(xué)生主動(dòng)去理解遵循?，F(xiàn)各高校都是從方便學(xué)校日常管理的角度出發(fā)來(lái)實(shí)施的教育政策，而從未真正的考慮學(xué)生全面發(fā)展所需要的是什么。目前高校研究生思政教育是列出了一項(xiàng)項(xiàng)各種不能做的規(guī)定，告訴學(xué)生的是觸犯規(guī)定會(huì)受到怎樣的管理懲罰措施，而不是為什么不能做，但一味的規(guī)定只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，影響其今后的個(gè)人發(fā)展。

2、忽視了導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的思政教育作用

在研究生教育中，導(dǎo)師更注重的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)教育，而忽視了學(xué)生的思政教育，在理工科學(xué)校中，導(dǎo)師思政教育的缺失更加明顯。若學(xué)生在思政方面出現(xiàn)了思想與行為的偏差，但沒有及時(shí)得到導(dǎo)師的指導(dǎo)是一件極其危險(xiǎn)的事情，可能使學(xué)生的人生發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，給國(guó)家和社會(huì)造成動(dòng)蕩。輔導(dǎo)員在高校研究生思政教育方面扮演著另一重大角色。輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思政教育的主干力量，主要從事德育工作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀價(jià)值觀，但大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員都把大部分的精力放在了平時(shí)的日常事務(wù)中，沒有思想引領(lǐng)教育的職責(zé)認(rèn)知，只重視行政而不重視思政。并且現(xiàn)在的輔導(dǎo)員大多自身的水平有限，難以開展真正的思政教育。高校應(yīng)該提高輔導(dǎo)員的任職標(biāo)準(zhǔn)，并且充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的思政教育工作的重要性。

3、思政教育沒有與實(shí)際生活相結(jié)合

我國(guó)大部分高校只把思政教育當(dāng)做一門說(shuō)教課程獨(dú)立出來(lái)，并沒有結(jié)合到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。但當(dāng)學(xué)生遇到思想問(wèn)題時(shí)往往都是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，而不是思想政治的課堂上，說(shuō)傳統(tǒng)的思政課程很難起到思政教育應(yīng)有的作用。

二、現(xiàn)研究生群體的特性

因材施教，只有充分了解現(xiàn)研究生群體的思想行為特征，才能建立真正適合的思政教育方式。隨著研究生教育的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，研究生群體也呈現(xiàn)出了復(fù)雜化、多樣化、年齡跨度大的趨勢(shì)。應(yīng)屆及年齡較年輕的研究生性格單純活躍，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想不夠成熟；以自我為中心，不會(huì)換位思考，不能夠很好的接受他人的批評(píng)與建議；有很強(qiáng)的自尊心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，極其注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；當(dāng)面對(duì)學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)的沖突時(shí)，會(huì)有強(qiáng)烈并且尖銳的情緒爆發(fā)出來(lái)，需要正確的引導(dǎo)。年齡較大的研究生可能已經(jīng)成家，面臨著社會(huì)、家庭、就業(yè)等壓力，有著較多的個(gè)人問(wèn)題?，F(xiàn)在的研究生大多都是獨(dú)生子女，缺乏與外界人群的交流，造成了對(duì)自己情緒過(guò)度的隱藏，對(duì)外界有著強(qiáng)烈的防備心理，不肯輕易展露自己真實(shí)的想法。和本科生相比，研究生的人生觀、價(jià)值觀更加成熟完整，但研究生的思想更加開放自主，能夠接觸到更多更前沿的思想，導(dǎo)致思想更加復(fù)雜化，容易生成錯(cuò)誤的人生觀念。研究生通常都承擔(dān)著各種的煩惱和心理壓力 ，需要根據(jù)他們的想法及感受來(lái)進(jìn)行思政教育，否則會(huì)適得其反。

三、思政教育的改革創(chuàng)新建議

1、以學(xué)生為核心

做到以學(xué)生為核心，把思政教育真正的做到實(shí)處，使其產(chǎn)生應(yīng)有的效果。從學(xué)生全面發(fā)展需求考慮，正確引導(dǎo)學(xué)生該做什么，建立健康的人生觀、價(jià)值觀。

2、重視導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的思政教育工作

因教育體制限制，研究生通常只是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成課題研究，所以接觸最多的人則是自己的導(dǎo)師，因此應(yīng)該讓導(dǎo)師積極的參與到思政工作當(dāng)中。導(dǎo)師和研究生之間是一種極其緊密的朋友式的師生關(guān)系，在這段關(guān)系中，師生之間的情感為思政教育打下了良好有效的基礎(chǔ)，更容易引導(dǎo)他們樹立健康的思維方式、良好的學(xué)習(xí)溝通能力，為個(gè)人的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是專業(yè)的思政教育工作者，是學(xué)校開展學(xué)生思政教育的主干力量，必須端正對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)知，分清工作的主次，以學(xué)生的思政教育為主要工作內(nèi)容。做好研究生心理壓力疏導(dǎo)，積極的和研究生做朋友，了解他們的想法和生活，為他們解決各種思想問(wèn)題。

3、思政教育與實(shí)際生活相結(jié)合

打破傳統(tǒng)說(shuō)教式的思政教育，把思政教育與實(shí)際生活相結(jié)合，更有效的解決研究生生活中遇到的各種思想問(wèn)題，把思政教育有效的落到實(shí)處。把思政教育貫徹到研究生日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，使其不知不覺中養(yǎng)成健康積極的思想與行為，為將來(lái)的個(gè)人發(fā)展埋下堅(jiān)固的基石。

總結(jié)：時(shí)代在不斷的發(fā)展，高校研究生思政教育也需要不斷的改革與創(chuàng)新才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需求。我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，建立更適合的教育方式，真正的做到因材施教。

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