提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題及分析

鄧夕鵬

摘要：在我國(guó)，教育已經(jīng)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展，在教育制度日益完善的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)人文學(xué)科的主力專(zhuān)業(yè)，肩負(fù)重大作用，如文化與民族意識(shí)方面的傳承作用。另外，漢語(yǔ)言文學(xué)還作為我國(guó)傳統(tǒng)精神文明的"鏡子”和載體，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科知識(shí)的流程當(dāng)中，除去體會(huì)當(dāng)中理論知識(shí)之外，還要學(xué)習(xí)精神知識(shí)，健全自己的人格系統(tǒng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用；問(wèn)題

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在高等院校發(fā)展中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)長(zhǎng)期發(fā)展與改革的淬煉，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與日俱增，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)也日益廣闊，另外，近年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在各大高校中開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)數(shù)量在遞增，眾多老師在進(jìn)修提升中選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的也不斷增多。但從如今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和高校體制改革進(jìn)程來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)"因時(shí)制宜”，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展大潮的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

一、我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式需提升。在教學(xué)方面，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)有著自己的特點(diǎn)，囊括漢語(yǔ)言與文學(xué)兩個(gè)方面。在漢語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中以學(xué)習(xí)漢子構(gòu)造等方方面的知識(shí)為基礎(chǔ)，如象形、轉(zhuǎn)注、假借、形聲等，所以漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該有不斷思考這樣一個(gè)過(guò)程，從而更好掌握其深層次內(nèi)涵，然而目前的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)單純地記讀音與字意，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式會(huì)極大地打消學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱。從學(xué)科來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)既古老又素養(yǎng)高，看似簡(jiǎn)單易學(xué)其實(shí)奧秘深遠(yuǎn)，要提升漢語(yǔ)言文學(xué)的造詣，要熟練掌握漢子的內(nèi)涵與外延而不止于字形字音字義，需要花足功夫從練習(xí)文言文開(kāi)始。只有這樣，我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)在質(zhì)量方面才會(huì)有大的提升，才會(huì)更好地掌握與應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)。

2.忽視人才塑造與社會(huì)需求的緊密融合。在今天的中國(guó)，我們可以清楚地看到大學(xué)的轉(zhuǎn)型，眾多應(yīng)用型高校不斷出現(xiàn)，如民辦四川天一學(xué)院等都在向著應(yīng)用型本科院校而發(fā)展。應(yīng)用型已經(jīng)成為新時(shí)代的熱詞，由此可以看出大學(xué)教育與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)度越來(lái)越高，我國(guó)高校育人思路的轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要著力點(diǎn)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而與應(yīng)用型人才這一概念相對(duì)應(yīng)的便是傳統(tǒng)大學(xué)教育培養(yǎng)的理論型人才。 然而，從古至今，我國(guó)教育更多地是偏重于理論而輕應(yīng)用，如我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)教育更多地具有濃厚的學(xué)術(shù)性氣息，難以避免自然地偏重于理論知識(shí)學(xué)科的深層次研究，這樣有其好處但是弊端也明顯，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求不對(duì)接，造成人才的浪費(fèi)與社會(huì)的人才不足問(wèn)題，傳統(tǒng)的水土不服的脫離社會(huì)實(shí)際需求的育人模式難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用存在的問(wèn)題分析

1.寫(xiě)作問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，寫(xiě)作能力日益被提升到更高的地位。在大學(xué)里，寫(xiě)作已經(jīng)成為了眾多高校開(kāi)設(shè)的公共必選課，寫(xiě)作課程是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要課程，以民辦四川天一學(xué)院為例，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程，用以提升全院學(xué)生的寫(xiě)作能力，以更好適應(yīng)社會(huì)。由于教學(xué)理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性寫(xiě)作能力要求也高，寫(xiě)作本身又屬于文科范疇，因此對(duì)學(xué)生本身的能力提出了更高的要求。

2.語(yǔ)言問(wèn)題。我國(guó)的官方語(yǔ)言為普通話，由于我國(guó)土地廣袤、人口眾多，當(dāng)官方普通話落實(shí)的個(gè)人的時(shí)候，不同地區(qū)的人們則發(fā)音有別甚至區(qū)別較大，如四川的自貢則卷舌平舌不分。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以從專(zhuān)業(yè)角度掌握語(yǔ)言規(guī)律，糾正讀音，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

3.文學(xué)理解問(wèn)題。以美學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言的深入分析研究，能夠助力學(xué)生理解文學(xué)，而文學(xué)理解則又是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用表現(xiàn)之一，通過(guò)文學(xué)理解這一方式，能夠讓學(xué)生更加到位地理解文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值與深層次意義，以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，能夠高效梳理文學(xué)作品的行文脈絡(luò)。另外，文學(xué)理解又具有較強(qiáng)的主觀性，文學(xué)的理解受到眾多方面的影響，所以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以用好專(zhuān)業(yè)本身，難以深度理解文本內(nèi)容，從某些層面來(lái)看限制了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。

三、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的意義和作用

提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的意義和作用主要囊括了以下幾方面：首先是整個(gè)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用性必然隨之提升，人才有專(zhuān)才與通才之分，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們可以看到綜合素質(zhì)高的人才的需求越來(lái)越大，人才的閱讀能力、語(yǔ)言分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力被提到了一個(gè)空前的高度，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)從傳統(tǒng)的理論性提升到了應(yīng)用性，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求；其次當(dāng)前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科應(yīng)用性就是符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的本質(zhì)需求；最后漢語(yǔ)言文字是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的一個(gè)主要對(duì)象，是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)的一門(mén)具有很強(qiáng)工具性的專(zhuān)業(yè)，易用性是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)顯著特征。

四、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性措施研究

1.拓寬漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道。從就業(yè)大數(shù)據(jù)來(lái)分析，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)效果欠佳，就業(yè)針對(duì)行業(yè)渠道狹窄。因此，在人才培養(yǎng)與教學(xué)過(guò)程中，要全力拓寬漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，如在定崗實(shí)習(xí)、校企合作方面下功夫，在教學(xué)中注意將社會(huì)與課堂緊密結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的能力，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性。

2.加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性可淺可深，而深度應(yīng)用能力尤其匱乏，因此將漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)需求緊密結(jié)合則顯得尤為重要，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、教學(xué)做合一，通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)的理解能力。俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知。只有將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，才能使學(xué)生真正理解所學(xué)、掌握所學(xué)、應(yīng)用所學(xué)，達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)：

一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的，變則興、不變則衰。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入習(xí)近平新時(shí)代，新的時(shí)代蘊(yùn)含著新的希望，新的時(shí)代也對(duì)我們提出了更好的要求，而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)教育的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，具有其特殊的歷史地位與時(shí)代使命，理應(yīng)給予重視并實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。隨著漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，符合社會(huì)發(fā)展的潮流，不能原地不動(dòng)、固步自封，如不僅重視第一課堂也要重視第二課堂；另外一方面也要注意學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生為中心、才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生扎實(shí)掌握漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)以及我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、拓寬其實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，不斷提高其綜合素質(zhì)，從而為新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑾.淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題.2017.

[2]趙宏韜.提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題及對(duì)策.2017.