學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展自主式學(xué)習(xí)研究

俞波

【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正處在迅猛發(fā)展的新階段，其在教育領(lǐng)域的滲透程度也在逐步增強(qiáng)，在這樣的教育發(fā)展環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要有效依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展高效教學(xué)，特別是要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)初中生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)新途徑.本文將重點(diǎn)就初中生如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展自主式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；自主式學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育當(dāng)中的普及程度逐步加深，也逐步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的新平臺(tái)，使得學(xué)生可以結(jié)合自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)靈活地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，也為學(xué)生搭建了自主發(fā)展和個(gè)性化進(jìn)步的新平臺(tái).另外，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間當(dāng)中還可以加強(qiáng)師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠及時(shí)解答學(xué)生在自主式學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑.

一、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

在新課程改革的推動(dòng)以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)教育需求，也難以滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主式學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要.所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式要進(jìn)行徹底的變革，其重點(diǎn)要從優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境著手，只有為學(xué)生提供和諧、積極的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)氛圍，才能夠讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求得到最大化的滿足，也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率.首先，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造民主、安全、和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓學(xué)生可以逐步放下對(duì)教師以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，集中注意力投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)中.在學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要用多樣化的激勵(lì)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，并耐心傾聽學(xué)生的困惑和不同的想法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思維的發(fā)展.其次，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免地遇到有關(guān)于空間使用等方面的問(wèn)題，教師需要做到耐心細(xì)致的解答，逐步拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí).最后，教師要定期就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生了解自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí)中存在的不足，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步，這樣學(xué)生也能夠感受來(lái)自教師的關(guān)注，從而更加主動(dòng)地投入到自主式學(xué)習(xí)中.

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展自主合作

隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及和廣泛應(yīng)用，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的平臺(tái)，而要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到發(fā)展，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要讓學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主合作探究.也就是說(shuō)，從單純地依靠學(xué)生獨(dú)立自主思考學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立學(xué)習(xí)與同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，這都是學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)的有效手段，而且通過(guò)小組合作的方法可以讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用價(jià)值得到更多體現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，奠定數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的基礎(chǔ).為了提高學(xué)生自主合作的成效，初中數(shù)學(xué)教師要注重在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間當(dāng)中為學(xué)生設(shè)置有利于小組合作解決的問(wèn)題，為學(xué)生留足充分的思考空間，用對(duì)問(wèn)題的疑惑促使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈意愿，也讓學(xué)生意識(shí)到單純依靠個(gè)人力量是不夠的，可以通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)拓寬自主學(xué)習(xí)范圍，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題.例如，在教學(xué)“一次函數(shù)表達(dá)式”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間當(dāng)中設(shè)置這樣的小組合作問(wèn)題：“觀察表達(dá)式y(tǒng)=kx+b，求出k，b的值，必須知道什么條件？這兩組值實(shí)際上就是函數(shù)圖像上的什么？”教師可以大膽放手，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生的自主探究能力可以得到最大化的發(fā)展.

三、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間強(qiáng)化互動(dòng)交流

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要強(qiáng)大的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)作為保障，而且教學(xué)過(guò)程本身也是師生交流的雙向互動(dòng)過(guò)程，那么引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間型自主式學(xué)習(xí)，就需要發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的交流互動(dòng)功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性，使得教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行無(wú)障礙的交流，拉近彼此之間的距離，為初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升提供保障.當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用方法，挖掘空間應(yīng)用功能，利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)滿足自己的個(gè)性化和自主性學(xué)習(xí)要求.無(wú)論是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的啟發(fā)，還是遇到的問(wèn)題，都需要通過(guò)一種互動(dòng)交流的方式來(lái)發(fā)掘其真正價(jià)值，而這也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以為教學(xué)提供反饋交流的平臺(tái)，讓師生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系變得更加緊密.借助學(xué)習(xí)論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)、疑惑等與教師和其他同學(xué)溝通，而教師也要做好與家長(zhǎng)的交流、反饋工作，通過(guò)構(gòu)建家校合力來(lái)進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的自主學(xué)習(xí)價(jià)值.

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的支持之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)一步發(fā)展和拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用范圍以及影響力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來(lái)展開積極主動(dòng)的自主式學(xué)習(xí)，發(fā)展和鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求.