淺析任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

李秀玲

【摘要】高段的小學(xué)生已經(jīng)具備基本的數(shù)學(xué)分析能力，在這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用任務(wù)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng).本文就如何在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中利用任務(wù)教學(xué)法開展教學(xué)進(jìn)行討論，旨在通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)生的自主思考以及數(shù)學(xué)解題的能力，進(jìn)而推動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)；任務(wù)教學(xué)法；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，隨著小學(xué)生年級(jí)的不斷升高，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也有所增加，因此，面對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，怎樣有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得探討的課題.顧名思義，任務(wù)教學(xué)法就是在數(shù)學(xué)課堂中通過設(shè)定任務(wù)來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，以此來提高小學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

一、巧設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，但隨著課程的不斷深入，其所面對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來越深?yuàn)W，隨著數(shù)學(xué)難度的不斷增加，部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦，在這樣的情緒下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效果可想而知.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過程中通過巧設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.教師可以通過課堂實(shí)物或者是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，視聽結(jié)合，給小學(xué)生營(yíng)造一種新的教學(xué)環(huán)境.例如，在小學(xué)六年級(jí)“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，可以在網(wǎng)上搜集世界上有名的包含軸對(duì)稱圖形的景觀，也可以搜集自己身邊的軸對(duì)稱圖形，以此創(chuàng)設(shè)出與“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)的教學(xué)情境.老師可以先向同學(xué)們展示本市植物園中的涼亭，繼而展示鐘表、紅綠燈、黑板、課桌等等，并且引導(dǎo)學(xué)生找出這些物體的共同點(diǎn).學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，充滿了學(xué)習(xí)興趣，仔細(xì)翻閱課本得知有關(guān)“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)知識(shí)，回答老師的問題.在此基礎(chǔ)上，學(xué)生建立了本節(jié)課學(xué)習(xí)的自信心，自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性也變得高漲，在這樣的課堂氛圍下，數(shù)學(xué)教師可以有效地進(jìn)行下一步的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率.

二、充分利用多媒體、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出教學(xué)任務(wù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到我國(guó)的各項(xiàng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.多媒體教學(xué)技術(shù)包含甚廣，投影儀、PPT、高清電視以及計(jì)算機(jī)等都屬于現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)提出教學(xué)任務(wù).傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，即便數(shù)學(xué)教師引進(jìn)先進(jìn)的任務(wù)型教學(xué)，其教學(xué)條件也無法提供技術(shù)方面的支持，利用多媒體，數(shù)學(xué)教師可以通過PPT課件一個(gè)個(gè)清楚的顯示出來，方便學(xué)生探究.除此之外，數(shù)學(xué)教師在提出每個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，都可以在課件上做好鋪墊、引導(dǎo)以及總結(jié)，層層深入，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性.

三、劃分班級(jí)學(xué)習(xí)小組、合作探究

小學(xué)高段的學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，為了更好地提高任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師在明確教學(xué)任務(wù)后，可以劃分班級(jí)小組，以小組合作探究的方式開展任務(wù)型學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)習(xí)效率.班級(jí)學(xué)習(xí)小組的劃分很重要，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及其他客觀條件科學(xué)合理的劃分小組，以保證小組合作的有效性.各小組在老師提出的教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，有效展開討論交流，在小組合作探究過程中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與各小組的溝通與互動(dòng)，及時(shí)做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，以確保小組探究的流暢性.

同樣是六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師首先要明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，根據(jù)這部分內(nèi)容有效地開展小組討論.教師首先提出教學(xué)任務(wù)，在大屏幕上顯示出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是這次春游，班級(jí)同學(xué)所帶食品的分類，主要有水果、飲料、礦泉水、零食以及其他五部分，小組討論從這副扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你可以發(fā)現(xiàn)什么？其次，各小組選定任意一個(gè)主題，以班級(jí)小組成員的喜好為準(zhǔn)，各小組制訂一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并且說出其所含信息.各小組通過討論，逐一解決教師提出的教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以提高自身的獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)、檢驗(yàn)任務(wù)成果、總結(jié)升華

數(shù)學(xué)教師拿出一部分的課堂時(shí)間供小組合作探究，解決學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)之后，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)交流，以檢驗(yàn)各小組的探究成果.數(shù)學(xué)教師根據(jù)提出的教學(xué)任務(wù)逐一落實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且解決問題，讓各小組說一下解決任務(wù)的大體過程以及思路，供其他小組借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)做好每部分的總結(jié)工作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).此外，教師通過互動(dòng)交流，可以充分了解班級(jí)學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的困難之處，再結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué).

任務(wù)教學(xué)法是一種比較新穎的教學(xué)方法，高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授小學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)該階段學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，通過教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)、培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)的思想來發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力.隨著新課程改革的不斷深入，任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施會(huì)推動(dòng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的變革，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

五、總 結(jié)

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的任務(wù)教學(xué)法，教師通過實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下不斷探究、獨(dú)立思考，這樣的教學(xué)方式可以有效地提高高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有助于幫助高年級(jí)小學(xué)生知識(shí)遷移，構(gòu)建較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]林國(guó)強(qiáng).新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中心任務(wù)之我見[J].學(xué)周刊，2017（26）：121-122.

[2]劉云峰.小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)型教學(xué)策略實(shí)踐分析[J].新課程（小學(xué)），2017（2）：87.

[3]盛秀梅.任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（36）：110.