“三位一體”，共筑未成年人思想教育體系

姚琳

【摘要】新世紀(jì)以來，全球信仰危機(jī)、社會(huì)危機(jī)、價(jià)值觀念危機(jī)等問題愈加嚴(yán)峻，為此人們開始就市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致的道德衰落問題進(jìn)行反思。世界各國紛紛開始關(guān)注公民道德教育的強(qiáng)化問題，尤其是對(duì)于青少年這一特殊群體。學(xué)校、家庭和社會(huì)是未成年人學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，我們應(yīng)努力加強(qiáng)和完善這三者的教育力量，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，形成“三位一體”的新型教育互動(dòng)機(jī)制，由三方共同承擔(dān)起未成年人思想道德建設(shè)的重任。

【關(guān)鍵詞】德育;思想教育;未成年人教育

未成年人是國家未來之希望，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。從這個(gè)層面上來說，未成年人的思想道德建設(shè)與千萬個(gè)家庭切身利益息息相關(guān)，只有做好這項(xiàng)工作，中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)才能夠蓬勃發(fā)展。未成年人各方面需要提升的空間比較大，身心發(fā)展還不成熟，未形成正確的“三觀”，在可塑性方面非常強(qiáng)，且當(dāng)前我國社會(huì)的多元化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜性使得正確引導(dǎo)未成年人健康成長顯得尤為重要。學(xué)校、家庭和社會(huì)是未成年人學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，只有三方共同努力，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和作用，形成“三位一體”符合當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展需要的新型教育互動(dòng)機(jī)制，才能滿足未成年人的教育需求。

一、注重加強(qiáng)完善學(xué)校德育教育

學(xué)校在進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)過程中扮演著非常重要的主體角色。就目前而言，我國絕大部分的未成年人均已接受學(xué)校教育。學(xué)校在落實(shí)道德教育這項(xiàng)工作上，應(yīng)立足于國家教育目標(biāo)與德育課程這個(gè)基礎(chǔ)，并采用科學(xué)方法來推進(jìn)這項(xiàng)工作，從而在學(xué)生的思想品德素質(zhì)養(yǎng)成方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（一）堅(jiān)持以德育為育人根基

德育是素質(zhì)教育的靈魂。為此，學(xué)校應(yīng)重視德育工作，將這項(xiàng)工作放在首位。在具體落實(shí)這項(xiàng)工作上要牢固樹立德育為先的教育理念，堅(jiān)持成人是成才的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)德育與智育、體育與美育的關(guān)系，擺脫現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中的“重智育、輕德育”現(xiàn)象。

（二）全面開展素質(zhì)教育

在開展素質(zhì)教育方面，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)建設(shè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義接班人，將之貫穿于整個(gè)教育過程。同時(shí)需要注意的是在不同的階段，相應(yīng)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。對(duì)不同年齡段未成年人的德育內(nèi)容，要注重進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。在小學(xué)階段，應(yīng)重點(diǎn)推行：文明養(yǎng)成教育、“五愛”教育、社會(huì)道德教育;在初中階段，要進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育;進(jìn)入高中階段之后，要加強(qiáng)開展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）堅(jiān)持將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校教育深度融合

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上參加實(shí)踐性活動(dòng)，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是推動(dòng)人民群眾實(shí)現(xiàn)知識(shí)更替與自我成長的思想寶庫，是衡量真理的核心標(biāo)準(zhǔn)，同樣是青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的有效渠道，有助于他們切實(shí)了解國家現(xiàn)狀、社會(huì)詳情，提升自身的責(zé)任意識(shí)。

通過參加社會(huì)實(shí)踐，可以使未成年人形成正確的認(rèn)知，有助于其健康快樂成長。如今，很多未成年人享受著非常優(yōu)越的教育和物質(zhì)條件，并且隨著各種媒介快速發(fā)展以及國際環(huán)境日漸友好，有很大一部分孩子知識(shí)面廣、眼界開闊，形成了他們自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也使得這些孩子缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)持的精神。而作為中國發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代的新青年，有必要承擔(dān)起歷史賦予其的使命，努力克服自身存在的缺陷，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。為此，需不斷健全和完善思想道德體系，鼓勵(lì)青少年積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，同勞動(dòng)人民建立深厚的情感，在推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中不斷完善自己。

（四）強(qiáng)化德育師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校德育工作團(tuán)隊(duì)的參與人員包括校長、教導(dǎo)主任、教師、輔導(dǎo)員、教職工等。校長應(yīng)該為學(xué)校的道德教育制定宏觀計(jì)劃。所有教師應(yīng)該樹立正確的德育工作目標(biāo)，堅(jiān)定樹立以學(xué)生為本，引導(dǎo)未成年人全面發(fā)展的教育理念。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀教師作為班主任，建立教師培訓(xùn)體系，提高師資隊(duì)伍的工作能力。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織在未成年人思想道德建設(shè)中的作用，積極開展愛國主義歷史教育。

二、改善家庭教育

對(duì)于未成年而言，家庭是其成長的搖籃，也是接受終身教育的場(chǎng)所，在青少年思想品德形成中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育有利于未成年人的健康成長，有利于提高國民整體素質(zhì)，為社會(huì)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）提高父母自身的素質(zhì)

家庭是青少年道德成長最重要的基礎(chǔ)，直接決定了未成年人在未來是否能積極接受教育。家庭氛圍在孩子道德品德的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。未成年人最初的道德行為是發(fā)生在家庭中的，而家庭活動(dòng)又以親子活動(dòng)為中心，這意味著家庭在青少年的道德行為發(fā)展中扮演著非常重要的角色。父母是孩子人生道路上的第一位教師，他們的一舉一動(dòng)、一言一行將直接影響孩子的性格，而且這種影響是非常深遠(yuǎn)的。因此，父母應(yīng)該注重素養(yǎng)的提升，保證在孩子成長道路上發(fā)揮指明燈的作用。其中，自身素質(zhì)一般包括思想道德和科學(xué)文化兩個(gè)方面，這兩種素養(yǎng)的高低直接影響著孩子的教育問題。在培養(yǎng)孩子的道路上，父母首先需要具備高尚的品德。此外，還要重視運(yùn)用正確的教育方式，這樣才能獲得良好的教育效果。

（二）注重營造良好和諧的家庭環(huán)境

家庭是孩子成長的第一搖籃，其環(huán)境和氛圍直接決定了孩子的生活習(xí)慣、道德品質(zhì)以及行為規(guī)范。每一個(gè)孩子就像一張白紙，可塑性很強(qiáng)，很容易受到家庭環(huán)境的熏陶。但是這種影響是潛移默化的。正如顏之推說的，“人在年少，神情未定，所與款押，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之”，詳細(xì)論述了家庭環(huán)境教育的特點(diǎn)。和諧的、充滿愛的家庭環(huán)境能讓孩子切實(shí)感受到愛和溫暖。因此，父母應(yīng)該有意識(shí)地營造一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，以便對(duì)他們的各方面產(chǎn)生影響。和諧的家庭環(huán)境，不僅可以為孩子提供物質(zhì)生活條件，還可以提供精神生活條件。

（三）完善家庭教育方法

家庭教育方法主要指父母在教育子女過程中所采取的手段和措施，方法的科學(xué)性將直接決定家庭教育的成敗。為此，家長有必要學(xué)習(xí)科學(xué)教育方式，并根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的教育方式。《未成年人保護(hù)法》指出：“父母應(yīng)教給未成年人健康的觀念、行為和適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)未成年人進(jìn)行有益于身心健康的活動(dòng)。”家長必須首先樹立正確的家庭教育理念，在保證孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的思想道德，保證孩子全面健康地成長，真正為孩子提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。另外，在教育方式的選擇上要盡可能科學(xué)合理，努力克服家庭教育中存在的問題。

三、抓好社會(huì)德育工作

關(guān)心和保護(hù)未成年人的健康成長，不僅是教育部門和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)緊密結(jié)合起來，以便使孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要多個(gè)機(jī)構(gòu)共同合作，其中包括教育機(jī)構(gòu)、宣傳部門、法律部門等，需要整個(gè)社會(huì)來共同完成。著名教育家陶行知也強(qiáng)調(diào)：“生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校?！笨梢哉f社會(huì)其實(shí)也是一所學(xué)校，理應(yīng)為生活在其中的所有成員都提供享受教育的機(jī)會(huì)。

（一）加強(qiáng)正能量傳播

由于未成年人的模仿能力和可塑性都很強(qiáng)，因此在道德教育中弘揚(yáng)時(shí)代精神和樹立榜樣是很重要的。青少年需要接受榜樣教育，他們需要從媒體、出版物中看到英雄形象。媒體是大眾認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)，大眾傳媒得以建立并獲得重大發(fā)展，主要得益于科學(xué)理論的發(fā)展和運(yùn)用。全社會(huì)要積極弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，提倡愛國主義精神和科學(xué)精神，培養(yǎng)未成年人優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（二）提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品

未成年人正處于知識(shí)成長的重要階段，對(duì)精神文化領(lǐng)域優(yōu)秀作品的需求旺盛。文學(xué)和藝術(shù)工作者應(yīng)該承擔(dān)培育下一代的重任，創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的文學(xué)作品，編輯出版更多符合青少年興趣特點(diǎn)的書籍、報(bào)紙和電子出版物等。要為未成年人制作優(yōu)秀的電影、歌曲和廣播宣傳節(jié)目，使他們能夠在快樂的學(xué)習(xí)中逐漸獲得先進(jìn)的文化理念。鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持優(yōu)秀軟件企業(yè)的發(fā)展，推出有利于未成年人健康成長的相關(guān)產(chǎn)品，給未成年人提供充滿正能量的精神食糧。

（三）全面推行集體教育實(shí)踐

從社會(huì)學(xué)角度而言，青少年的發(fā)展過程是一個(gè)漸進(jìn)的社會(huì)化過程。其中，不同群體在青少年發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程中扮演著不同的角色。許多青少年的思想、行為和社會(huì)生活習(xí)慣須借助與同齡人之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，不同的群體中，青少年是“客體”的同時(shí)又是“主體”，互相影響。同時(shí)，青少年思想道德建設(shè)的提升也需要借助各種群體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?？梢酝ㄟ^組織豐富多彩的活動(dòng)，幫助青少年提升其思想境界，形成健全化人格，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。此外，歷史博物館應(yīng)定期開展愛國主義教育講座，邀請(qǐng)老紅軍等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家作報(bào)告、開研討會(huì)等。建立和完善道德教育長效機(jī)制，組建未成年人法律知識(shí)宣傳團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化與違法違規(guī)行為作斗爭(zhēng)的意識(shí)，創(chuàng)造各種各樣的道德情境預(yù)防未成年人犯罪。另外要通過整合各種教育資源提高社區(qū)教育工作者的實(shí)踐能力，提供多樣化的場(chǎng)館，用資金、政策支持學(xué)校教育以外的年輕人接受教育。

綜上所述，教育是個(gè)循序漸進(jìn)且系統(tǒng)化的過程，不僅要注重發(fā)揮學(xué)校在開展未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，還要注重提升家庭教育與社會(huì)教育在進(jìn)行成年人思想道德建設(shè)中的作用。同時(shí)，還要加強(qiáng)三者的溝通與合作，學(xué)校應(yīng)積極整合家庭和社會(huì)教育的積極因素，形成“三位一體”的思想教育機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇寧.關(guān)注成長：未成年人思想道德建

設(shè)前沿問題研究[M].北京：人民出版社，2005.

[2]中央文明辦未成年人思想道德建設(shè)工

作組.構(gòu)建未成年人健康成長的社區(qū)樂園：全國城市社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料匯編[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2006.

[3]潘琦.加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)

處理好四個(gè)關(guān)系[J].求是，2004（19）.

[4]高傳勇.大眾傳媒對(duì)未成年人思想道

德建設(shè)的影響及對(duì)策[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

[5]粟道平等.關(guān)于西部地區(qū)農(nóng)村未成年

人思想道德建設(shè)的思考[J].中國教育學(xué)刊，2005（3）.

[6]陸士楨.未成年人思想道德建設(shè)的反

思和改革[J].當(dāng)代青年研究，2008（11）.

[7]張思玉.未成年人思想道德建設(shè)環(huán)境[J].

山東社會(huì)科學(xué)，2004（12）.

[8]隋月英.加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

的幾點(diǎn)思考[J].求實(shí)，2004（7）.

[9]曾盛聰.未成年人思想道德建設(shè)中的

三個(gè)基本問題[J].社會(huì)，2004（11）.

[10]翁世盛.淺論加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重點(diǎn)和規(guī)律[J].中共福建省委黨校學(xué)報(bào)，2005（5）.