中職學校服裝美術(shù)教學思考

周燕華

摘 要： 在中等職業(yè)學校服裝美術(shù)設計課程教學中，我們需要在服裝美術(shù)設計課堂教學內(nèi)容上能適應現(xiàn)代人們審美的要求。如何教學，教師應不斷加強自身的藝術(shù)修養(yǎng)，這是服裝美術(shù)設計教學質(zhì)量的保證，是新時代對教師提出來的要求，也是社會向前發(fā)展的基本要求，注重對學生審美意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞： 中職學生；服裝美術(shù)；教學思考

引言：在中等職業(yè)學校服裝美術(shù)設計課程教學中，我們必須面對和適應現(xiàn)代專業(yè)發(fā)展的要求，在服裝美術(shù)設計課堂教學內(nèi)容上要適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有社會競爭力和市場需求的專業(yè)人才。因此，如何教學，我認為教師應不斷加強自身的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬自己的知識面，這是服裝美術(shù)設計教學質(zhì)量的保證，是新時代對教師提出來的要求，也是社會向前發(fā)展的基本要求，注重對學生審美意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

一、教師應不斷加強自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

教師廣泛興趣的修養(yǎng)，是提高教學藝術(shù)，培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)，也是服裝美術(shù)設計教學質(zhì)量的保證；是新時代對專業(yè)教師提出的要求，也是社會前進發(fā)展對教師的基本要求。

一位興趣意識廣泛而多才多藝的教師，才能在積極從事自己的工作中增長多方面的知識和能力，就能在不同場合扮演不同的職務角色：向?qū)W生講授專業(yè)理論和專業(yè)技能，首先要擁有廣博的學識、實際動手能力，同時也要有更高的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，教師應具有很強的觀察能力、審美能力。其三，教師應具有很強的愛心、責任心以及心理學知識和正確的人生態(tài)度。教師應在整個教學活動中，把握好教與學的兩個方面，既不能講完不管，又不能過分代替學生去思考，應著重啟發(fā)與引導，使學生得到知識、技能、創(chuàng)造力的全面提高?？傊?，教師對于的教育和潛移默化的示范作用具有重要意義。

具體來講，教師自身條件的影響，自信對師生的影響，教師應多對學生所處的環(huán)境、學習方法、學習態(tài)度等多方面進行開發(fā)，來激發(fā)學生的學習興趣。

1、教師自身條件的影響。教師的專業(yè)水平、心理品質(zhì)、個性特征、創(chuàng)新精神是影響教師期望效應的自身內(nèi)在條件。一個在教學或?qū)W生中，毫無威信的教師，其期望效應是不會高的；一個在心理上存在嚴重缺陷的教師，對學生實行的效應也是不會高的。因此，教師創(chuàng)造自身條件，改善與學生的人際關(guān)系，建立良好的人際氛圍，是教師實施期望策略的基礎(chǔ)。

2、自信對師生的影響。教師的自信主要體現(xiàn)教師的水平、閱歷、毅力、意志、情感、氣質(zhì)、想象與聯(lián)想能力等各方面都會影響學生的心理和學習態(tài)度。開展多樣化的教學將自信根植于每個學生幼小的心靈。自信是學習和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，連自信都沒有，何談主體性的發(fā)揮，就更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新性學習了。因此，教學中教師的自信直接影響學生的自信，對教學具有重要意義，對學生也會產(chǎn)生好的影響。

3、環(huán)境對學生的影響。人的心理活動是人腦客觀實現(xiàn)作用下產(chǎn)生的，人的才能也是客觀環(huán)境影響下發(fā)展的。家庭、學校、社會對學生的才能發(fā)展起著重要的作用，所以人的智力是受后天環(huán)境影響制約的。因此，中職學生的技能提升離不開家庭、學校、社會的支持和培養(yǎng)。家庭環(huán)境、學校環(huán)境、實習環(huán)境、社會環(huán)境等環(huán)境因素對學生的培養(yǎng)影響很大。

4、.靈活的教學方法。教師應針對不同的學生，感悟的高低程度因勢利導，通過動手、動腦、講設計技能與藝術(shù)修養(yǎng)融入對設計的理解，可以采用靈活的教學方法，如：演示法、參觀法、實習作業(yè)法、練習法等。因為，學生的心里特征、知識水平、學習態(tài)度、智力發(fā)展水平等也是制約教學方法的重要條件。所以教師要依據(jù)教學內(nèi)容來選擇與之相適應的教學方法。

5、影響學生的學習效果。心理素質(zhì)較好的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創(chuàng)造；能夠根據(jù)學生的生理、心理和社會性發(fā)展特點富有創(chuàng)造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設課堂氣氛。這種對教學投入的積極情感， 可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。這樣的教師也因此深受學生的喜愛，在教學中他們愿意學習，具有強烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動地與環(huán)境互動，努力去克服學習過程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學習效果。正所謂“親其師，信其道”。有研究表明，學生喜歡某位教師，一般都會喜歡這位教師所教的學科，而學習效果也相對較好。有的教師忽視學生的個別差異，使用過激的語言，對成績差的學生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學生的心理受到傷害。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的學習效果。

二、注重對學生審美意識和藝術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展的要求。

在教師授課的過程中，要善于啟發(fā)與引導，讓學生向著提高審美意識，創(chuàng)造性，獨立性等方面積極思考，必要時指出方向，列出書目作參考，鼓勵學生向著目標努力。在教學活動中要讓學生分清學習意識和欣賞意識，從中懂得繼承和發(fā)展的藝術(shù)哲理明晰知識與互動關(guān)系，提高學生學習、欣賞、鑒別的能力。從學習中得到樂趣、享受、提高、升華。使學生達到自覺學習的目的。

在服裝美術(shù)設計教學活動中，應給學生一定的自由空間，思考的實踐，學生可以利用這些時間和空間瀏覽、閱讀、欣賞各種專業(yè)資料，自擬實踐題目，鼓勵他們參與社會各種設計活動，提高學生的獨立設計與審美能力。如何培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，我認為，學生可以從以下幾個方面去學習：

第一、深入生活、觀察生活、體驗生活。服裝設計是一門藝術(shù)，具有很強的藝術(shù)形式。藝術(shù)體驗是藝術(shù)創(chuàng)作的起始階段，也是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師利用風景寫生課讓學生親身體驗仔細地觀察生活，深切地感受生活，認真地思考生活。經(jīng)過深切的生活體驗豐富的感性積累，為藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。生活體驗有時也可以成為觸發(fā)創(chuàng)作靈感。

第二、引導學生去欣賞優(yōu)秀的書法、音樂、舞蹈以及藝術(shù)設計等作品。教師利用、借鑒其他門類藝術(shù)形式。如：書法美，通過欣賞觀摩，聯(lián)系增加想象力； 音樂美，通過聆聽，懂得空間抽象的意念； 體型美，通過看電影，戲劇給人的那種鮮活的形象以及積極對待人生的態(tài)度，給學生以美好的啟發(fā)； 生活美，了解人從內(nèi)向外的美，包括心理、語言、表情、行為等諸多因素； 設計美，通過各種物品的形、色、材料、質(zhì)感等，感受到設計的美感?？傊?，使學生在學習過程中觸類旁通，有所獲，有所悟，感受到多種多樣美的愉快體驗。

第三、安排適當?shù)臅r間讓學生閱讀中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品。依據(jù)自己的個性、愛好、選擇文學名著、音樂名曲名歌、舞蹈名作、戲劇經(jīng)典、繪畫名作來了解當今世界各國藝術(shù)大師的作品，尤其是世界著名的服裝設計大師的作品，這樣使學生的審美意識、藝術(shù)素質(zhì)得到全面提高。

第四、學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)。教師要引導學生參與社會設計競爭。社會也常提供設計競賽的平臺，來展示每個學生的才華。機會是提供給每一個有準備的人，只要發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造性，尊重學生的個性追求，選擇社會一些有意義的設計比賽活動，參與社會競爭，是一定能促進教與學雙方獲益的。例如：2009年3月我校組織學生參加黃石市下陸區(qū)服裝款式創(chuàng)新設計比賽中，0724班的何為同學的作品《綠韻》；吳新玉同學的作品《律動》等，分別獲得了一等獎和二等獎；還有7位同學也分別獲得了三等獎和優(yōu)秀獎，同時，也獲得了團體總分第一的好成績。學生們的創(chuàng)意與創(chuàng)作在專業(yè)教師的知道下得到了社會的認可。這也給我們得到了一種啟示：學校給學生帶來參與創(chuàng)新機遇，雖然作品的價值是有限的，但給學生日后學習和工作的動力有著不可估量的意義。

社會在不斷地進步，從某種意義上來說，未來的世界競爭是設計的競爭。設計已經(jīng)深入到了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娌⒊尸F(xiàn)無限的生機。作為中職服裝美術(shù)設計課程必須面對和適應這個競爭的年代，不斷做好教學改革，努力挖掘設計教育這個“智力”投資，使我們培養(yǎng)的學生具有社會競爭力，培養(yǎng)更多市場需求的專業(yè)人才。

參考文獻

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