淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與探索

摘 要：審美教育能使人樹立正確的審美觀念，塑造高尚的人格和正確的價(jià)值觀。美術(shù)教育主要是通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，而審美素質(zhì)教育大部分在美術(shù)欣賞課中得以實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的基本手段，加強(qiáng)美育，宣傳正確的審美取向、培養(yǎng)健康的審美態(tài)度和加強(qiáng)審美的正能量影響，是當(dāng)前我國中小學(xué)教育的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)造美；鑒賞美；科學(xué)化；規(guī)范化；審美能力

藝術(shù)教育的主要途徑是通過美感作用既給人以美的享受，又給人以思想啟迪和教育，改善人的情感狀態(tài)，使人樹立正確的人生觀。美術(shù)教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授繪畫的基本技能，還要對(duì)學(xué)生不斷地藝術(shù)啟發(fā)和熏陶，來提高他們感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，從而提高人的審美水平，升華人的審美能力。因此，美術(shù)學(xué)科通過具體、生動(dòng)的形象和審美實(shí)踐進(jìn)行教育，培養(yǎng)人的審美能力和創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的科學(xué)化與規(guī)范化。

小學(xué)是學(xué)習(xí)美術(shù)的初級(jí)階段，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的審美引導(dǎo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的美術(shù)課特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過繪畫作品創(chuàng)作可以使學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到充分發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在小學(xué)中的美術(shù)教學(xué)主要是通過圖畫課進(jìn)行，圖畫課的特點(diǎn)是：直觀性比較強(qiáng)。它通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造可以看得見的形象，給人以美的感受和加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)和審美能力。小學(xué)美術(shù)教育符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念和要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和觀察能力的提高也有著極大的作用。在美術(shù)課堂上，要將美術(shù)與生活、美術(shù)與科技、美術(shù)與各學(xué)科緊密地聯(lián)系起來，使美術(shù)課的相關(guān)知識(shí)得以鞏固和提高，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能和美術(shù)潛能，進(jìn)而提高了他們熱愛生活、從而觀察生活、感受生活，培養(yǎng)對(duì)生活的積極態(tài)度。

審美教育與藝術(shù)教育有著共同的方法。傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美。兒童不但喜歡唱歌，也喜歡畫畫，因此通過繪畫所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，無論是對(duì)自然、社會(huì)生活的描寫、描繪，還是對(duì)人物性格的刻畫，只要造型美，色彩鮮明，都容易為兒童所接受。小人書、連環(huán)畫，都是兒童最喜愛的讀物。小學(xué)的圖畫課形式多樣。通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生寫生臨摹、欣賞和創(chuàng)作等能力。兒童創(chuàng)作的作品，體現(xiàn)了美好的主題內(nèi)容和新穎的藝術(shù)形式。因此，教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，也是審美教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、 以情感人以善為美

人，首先是感性動(dòng)物，美術(shù)老師要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，教學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活、觀察生活，有積極向上的人生態(tài)度。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞大量的、不同題材的、不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，有幼兒涂鴉的繪畫，有活潑可愛的油畫棒繪畫，有充滿科學(xué)幻想的科幻畫、有充滿動(dòng)感的線描等等，通過與藝術(shù)作品的撞擊，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花以及學(xué)生心中探索科學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。通過欣賞各種先進(jìn)的抽象繪畫的圖片。通過細(xì)心觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感，啟發(fā)大膽想象、確立創(chuàng)意主題。在欣賞過程中，同學(xué)們對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后開展了一系列主題討論活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如以“火星上的未來家園”“海底漁場(chǎng)”等為題，讓學(xué)生展開想象的翅膀用最豐富、最大膽的筆觸畫出來，通過展評(píng)的方式，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)敢于想象、敢于創(chuàng)造的意識(shí)。要注意科學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，結(jié)合語文、自然、天文、地理等各方面的知識(shí)，拓展學(xué)生視野。

信手涂鴉時(shí)代是兒童繪畫的黃金時(shí)代。小學(xué)生的語言表達(dá)能力還處在學(xué)習(xí)發(fā)展的初始階段，往往有著與常人不同的豐富想象力，他們用繪畫來表達(dá)自己的情感和理想，他們的繪畫創(chuàng)作就成為孩子們交流情感、表現(xiàn)自我和表達(dá)科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造的最原始的、最樸素的、也最直接的一種反映方式。如教學(xué)《剪紙動(dòng)物》一課，我是這樣引入教學(xué)的，學(xué)校的化妝舞會(huì)要開始了，小動(dòng)物們都穿著節(jié)日的盛裝來參加舞會(huì)，瞧！那肥頭大耳的小豬、蹦蹦跳跳的袋鼠、驕傲的小公雞，還有那大搖大擺的小老虎……都是那樣有趣可愛。我首先在課件中展示了一些森林里動(dòng)物聚會(huì)的場(chǎng)景，然后引導(dǎo)孩子們觀察，學(xué)會(huì)概括，同學(xué)們有興趣把這些小動(dòng)物畫出來嗎？通過師生課堂上的交流，把小動(dòng)物的形象藝術(shù)化地添進(jìn)了學(xué)生的腦海，學(xué)生不僅從故事中感受到生動(dòng)的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，惟妙惟肖，充滿了濃郁的生活氣息，內(nèi)容十分豐富有趣，可見，孩子們的想象力是相當(dāng)豐富的。

在教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師要學(xué)會(huì)用新的理念來組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，通過絢麗多彩的形象信息、各種逼真的教具、別具一格的范圖和生動(dòng)形象的影視畫面等等，可以使學(xué)生更好地感受藝術(shù)作品的內(nèi)涵，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。但在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)時(shí)，選擇教學(xué)媒體應(yīng)當(dāng)合理，內(nèi)容要適合適齡兒童觀看，才能有效提高課堂效率。針對(duì)同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的教育技術(shù)手段，結(jié)果教學(xué)效果也有所不同。比如五年級(jí)的《布藝溫馨》一課，我讓學(xué)生把家里的破舊布料拿出來，運(yùn)用各種布料和方法制作一件布藝小品，能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小布袋。在活動(dòng)中感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。在活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，充分感受了解布的材質(zhì)特征，從中發(fā)現(xiàn)其布質(zhì)的溫馨之美，并體會(huì)勞動(dòng)的愉快和收獲之喜悅。這種把生活帶入美術(shù)課堂的教學(xué)手段，讓美術(shù)課堂更生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品能更直觀的接受，也使學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)，以及養(yǎng)成耐心細(xì)致觀察生活的好習(xí)慣，更加熱愛生活。

二、 創(chuàng)新式教學(xué)方法是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的必要手段

美術(shù)新課標(biāo)指出：“要注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。”新課標(biāo)改變了過去以教材為本，以教師為主的教學(xué)策略，以前的教學(xué)方法是學(xué)生跟著教師走；于是便出現(xiàn)了學(xué)生畫得機(jī)械，照本宣科，沒有主見，沒有自己的想法，沒有創(chuàng)新，缺乏個(gè)性與時(shí)代感。新的課標(biāo)卻注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，使得學(xué)生知識(shí)更加淵博，學(xué)生之間也得以交流，思維活躍，想象豐富，其作品頗具個(gè)性、表現(xiàn)力，也更有時(shí)代感。不可否認(rèn)，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新是藝術(shù)作品的靈魂，沒有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)作品就沒有生命力！我們知道：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，必須把邏輯思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)、健全的思維。人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)人的藝術(shù)成長是非常重要的，而這些創(chuàng)新素質(zhì)需要從小培養(yǎng)，這也是美術(shù)教育相比其他學(xué)科所不能取代的重要意義之所在?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“藝術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們用各種藝術(shù)的手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣為目標(biāo)。”學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更把自己的思想情感也融入其中。美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生表達(dá)所知、所想、所感的世界。學(xué)生們喜歡美術(shù)課，不僅因?yàn)槊佬g(shù)課所出的作品具有美觀性與成就性，更多也是在于，他們?cè)谶\(yùn)用工具和材料制作美術(shù)作品的過程中能夠獲得一種充分的審美愉悅。在美術(shù)教學(xué)中，教師所制作的教具不但要樣式新穎，還要符合兒童心理，這樣才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。這就要求美術(shù)教師不斷改變與開拓創(chuàng)作出新的造型工具與制作材料，通過多種材料、不同的藝術(shù)形式讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，這樣做，一方面可以拓寬他們的思維，培養(yǎng)他們的審美情趣，另一方面又可以有意識(shí)的培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，因?yàn)閮和乃季S比成年人更活躍，更大膽，教師不要用成年人的眼光和知識(shí)現(xiàn)狀去判斷他們的創(chuàng)意是否合理，是否一定符合科學(xué)原理，而是應(yīng)該用兒童的眼光去審視，他們的創(chuàng)意是否具有現(xiàn)實(shí)意義，是否解決了實(shí)際存在的問題。孩子的想象力是不可思議的，要特別重視孩子一些看起來可能幼稚甚至可笑的想法。比如，精美的兒童繪本，配上簡(jiǎn)單的文字說明，這樣圖文并茂的畫冊(cè)孩子們都很喜歡，美術(shù)老師就可以讓孩子們用學(xué)具內(nèi)的白色卡紙、彩色鉛筆等工具，繪畫兒童繪本，既可以讓孩子們根據(jù)繪本自編故事，又可以培養(yǎng)孩子們的繪畫能力、構(gòu)圖能力、色彩表現(xiàn)能力等，還可以引導(dǎo)孩子們?cè)鯓佑^察生活、觀察大自然，這種新穎獨(dú)特的繪本繪畫形式，它顛覆了已往用單一的畫法，并且適合各個(gè)年齡層的學(xué)生，學(xué)生可以無限地進(jìn)行想象，很好地促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的氛圍，也大大地提高了教學(xué)成果。又如在上雕刻相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，可以說在小學(xué)特別是中低學(xué)段要嘗試雕刻可以說困難重重，教師一般都是簡(jiǎn)單地進(jìn)行欣賞，學(xué)生也提不起多大的興趣。如果教師帶來一塊自己做的“肥皂雕”，讓學(xué)生觸摸、欣賞，給學(xué)生帶來最直接的視覺刺激。同時(shí)在簡(jiǎn)單明了的講解下，學(xué)生很快對(duì)浮雕有了很大的認(rèn)識(shí)和較深的興趣。肥皂是孩子們很熟悉的物品，想不到可以用來做成美術(shù)素材，這種創(chuàng)意對(duì)孩子來說無異是驚訝而又驚奇的，孩子們的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來，他們發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿藝術(shù)感，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子要在泥巴上靈活運(yùn)用泥刀可并不是件簡(jiǎn)單的事，但是對(duì)熟悉的“肥皂”就輕松多了。學(xué)生好好地體驗(yàn)了一把浮雕的樂趣。這時(shí)候教師現(xiàn)場(chǎng)示范雕刻方法，當(dāng)一件件作品完成并展示到展板上已經(jīng)準(zhǔn)備好的釘子上時(shí)，很多學(xué)生都陶醉在“小雕塑家”的成功的喜悅中。這種從生活經(jīng)驗(yàn)中得來的材料簡(jiǎn)單地運(yùn)用到教學(xué)中來，形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)意美術(shù)課程，同時(shí)也打開了學(xué)生豐富的想象與創(chuàng)意。

新的課程理念告訴我們，教師應(yīng)該解放思想，采用生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓學(xué)生去想、去畫、去做，尊重學(xué)生的個(gè)體差異、留給兒童自由的想象空間，在進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作過程中體驗(yàn)快樂。

三、 學(xué)會(huì)用激勵(lì)性語言

兒童的想象力和大膽的表現(xiàn)能力常常出乎大人們的意料之外。學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對(duì)作業(yè)中存在的問題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為教導(dǎo)孩子的方法有兩種：肯定成績，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)在進(jìn)；既要有耐心，又要求愛心。美術(shù)教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有愛心。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以增進(jìn)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生向我提出問題時(shí)，我經(jīng)常用“很好！很棒！”或者是：“繼續(xù)努力，很優(yōu)秀！”等鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的作品做出肯定，使學(xué)生在心理上獲得極大的滿足。兒童的思想是純凈的，他們的心靈又是很容易受到挫折，也許你不經(jīng)意的一句話就能影響他的一生，恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)能夠讓孩子獲得很大的快樂與動(dòng)力。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)思創(chuàng)意等方面的潛能，激勵(lì)他們的自信心，培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造能力。小小的一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)目光鼓勵(lì)，于細(xì)微處樹立學(xué)生的自信，用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 中國美術(shù)教育.

作者簡(jiǎn)介：姚麗紅，福建省泉州市，福建省泉州市洛江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。